49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)

Срок действия программы: 20242025 уч.г.

Зав. кафедрой Баймакова Л.Г.

Протокол от 14.05.2024 г.  № 10

Зав. кафедрой Баймакова Л.Г. ______

исполнения в 2027-2028 учебном году на заседании кафедры

_______

Зав. кафедрой Баймакова Л.Г. ______

исполнения в 2026-2027 учебном году на заседании кафедры

_________

Зав. кафедрой Баймакова Л.Г. _______

исполнения в 2025-2026 учебном году на заседании кафедры

  ____________

Зав. кафедрой Баймакова Л.Г. _______

исполнения в 2024-2025 учебном году на заседании кафедры

  ________

- анализировать влияние разнонаправленных физических нагрузок на функциональное состояние организма с целью коррекции спортивных нагрузок;

- основные функции органов, систем и целостного организма и механизмы их регуляции у людей разного возраста и пола, нозологических форм заболеваний;

- выбирать методы измерения основных физиологических параметров в покое и при различных состояниях организма;

- моделировать процессы, происходящие на клеточном и организменном уровне в процессе влияния различных средовых факторов;

- применения методов измерения основных физиологических параметров в покое и при различных состояниях организма;

- методы оценки функционального состояния различных физиологических систем организма человека с учетом возраста и пола;

- способствовать развитию психических и физических качеств занимающихся с учетом сенситивных периодов развития их функций;

- осуществления контроля за состоянием различных функциональных систем жизнеобеспечения организма человека в зависимости от вида деятельности, возраста и пола;

- физиологические закономерности развития организма критические и сенситивные периоды развития тех или иных функций;

- учитывать биологические закономерности физического и психического развития людей с ограниченными возможностями;

ции

«Функции дыхания».

/Пр/

Коллоквиумов по разделам, выполнение практической работы, выполнение контрольной работы

Экзамен включает в себя собеседование по 2 вопросам, оценивающим знания (теоретические вопросы) и выполнение 1 практического умения (разноуровневые задания)

Перечень теоретических вопросов для подготовки к экзамену по дисциплине

1. Предмет физиологии, ее связь с другими науками. Вклад отечественных и зарубежных ученых в развитие физиологии человека.

2. Двигательная активность как необходимое условие развития организма, здорового об-раза жизни, повышения работоспособности и активного долголетия.

3. Основные свойства организма человека (обмен веществ, гомеостаз, адаптация, ритмич-ность физиологических процессов). Нервный и гуморальный механизмы регуляции функций активного долголетия.

4. Раздражимость и возбудимость. Понятие о возбудимых тканях. Способы измерения воз-будимости (порог возбудимости, хронаксия, лабильность).

5. Центральная нервная система и ее функции. Рефлекторный механизм деятельности ЦНС (рефлекс, рефлекторная дуга и обратные связи).

6. Нейрон. Его структура и функции, разновидности нейронов. Функции глиальных клеток.

7. Мембранные потенциалы покоя и действия, механизмы  их возникновения. Изменение возбудимости при прохождении волны возбуждения.

8. Нервный импульс и механизм его проведения по нервному волокну.

9. Синапсы, особенности их строения, механизм проведения возбуждения. Возбуждающий и тормозной постсинаптический потенциалы, механизм возникновения, их роль в воз-никновении импульсного ответа нейрона

10. Нервный центр и его свойства.

11. Торможение и его значение в координации деятельности ЦНС (И.М.Сеченов). Формы проявления и виды торможения.

12. Основные принципы координации рефлекторной деятельности ЦНС (субординации нервных центров, сопряженного торможения или реципрокности, доминанта, общий ко-нечный путь, обратная афферентация).

13. Функциональная организация спинного мозга, роль его центров в регуляции движений и висцеральных функций.

14. Задний (продолговатый мозг и варолиев мост) и средний мозг, их функции.

15. Децеребрационная ригидность, механизм ее возникновения. Роль продолговатого и среднего мозга в реализации познотонических и ориентировочных рефлексов.

16. Промежуточный мозг. Функции зрительных бугров и подбугровой области (гипоталаму-са).

17. Сетевидное образование (ретикулярная формация), его функции.

18. Функции подкорковых ядер (полосатого тела, бледного ядра и ограды) и мозжечка (Л.А. Орбели).

19. Особенности структурно-функциональной организации лимбической системы и ее функции.

20. Морфофункциональные особенности коры больших полушарий (многослойность, функ-циональные единицы, поля, соматотопическая и динамическая локализация функций). Электрическая активность коры больших полушарий.

21. Вегетативная нервная система, морфофункциональная организация и функции ее отде-лов. Вегетативные рефлексы и регуляция висцеральных систем организма.

22. Учение И.П. Павлова об анализаторах. Сенсорные системы и их функции. Общая физио-логия рецепции (классификация, механизм возбуждения, адаптация и чувствительность рецепторов, кодирование информации).

23. Зрительная сенсорная система и ее роль в управлении движениями. Оптическая система глаза (преломляющие свойства глаза, острота  зрения, поля зрения).

24. Воспринимающая система (фоторецепторы, их функции, цветовое зрение, адаптация к свету и темноте). Поисковая функция глаза. Корковый уровень зрительной сенсорной системы.

25. Слуховая сенсорная система. Функции структур наружного, среднего и внутреннего уха. Воздушная и костная проводимость. Фонорецепторы, механизм  восприятия звука.

26. Частотный диапазон восприятия звуков и слуховые пороги. Восприятие речи. Бинау-ральный слух и пространственная ориентация. Роль слуха при организации движений в избранном виде спорта.

28. Двигательная сенсорная система. Проприорецепторы (мышечные веретена, сухожиль-ные и суставные рецепторы), механизм рецепции. Корковое представительство. Роль в управлении движениями.

29. Безусловные рефлексы, их виды и значение в жизни животных и человека. Условные рефлексы, механизм и условия их образования (И.П. Павлов).

30. Классификация условных рефлексов. Современные представления о механизме образо-вания условных рефлексов. Значение условных рефлексов при спортивной деятельности.

31. Безусловное (внешнее) и условное (внутреннее) торможение условных рефлексов.

32. Системность в работе мозга (динамический стереотип, экстраполяция). Типы высшей нервной деятельности (И.П. Павлов). Первая и вторая сигнальные системы.

33. Понятие о функциональной системе (П.К.Анохин) как принципе работы мозга.

34. Память, ее виды и механизмы.

35. Физиологические механизмы мотиваций и эмоций.

36. Речь как функция мозга, мышление и его фазы. Билатеральная организация мозга и до-минантность полушарий в реализации функций. Структура и нервный субстрат сознания.

37. Сон и бодрствование. Физиологические изменения во время сна. Фазы и механизмы сна.

38. Типы мышц и свойства поперечнополосатых мышц. Двигательные единицы, их виды (большие и малые, медленные и быстрые) и особенности их деятельности при динамической работе и статическом усилии.

39. Строение мышечного волокна. Механизм (теория скольжения), химизм и энергетика мышечного сокращения.

40. Типы и формы работы мышц. Типы и режимы мышечного сокращения. Коэффициент полезного действия мышц.

41. Сила мышц и их рабочая гипертрофия. Регуляция силы сокращения мышц. Электромио-графия.

42. Физиологические механизмы формирования двигательных навыков (условно-рефлекторные механизмы, двигательный динамический стереотип, экстраполяция, дви-гательная память, сенсорная афферентация).

43. Фазы формирования двигательного навыка, автоматизация движений спортсмена. Сома-тический и вегетативный компоненты двигательного навыка. Особенности формирования двигательного навыка в различных видах спорта.

44. Основные принципы организации произвольных движений (рефлекторная природа, многоуровневость и цикличность управления, автоматизация, корковый контроль афферентации и активности мотонейронов, двигательные, функциональные асимметрии, речевая регуляция).

45. Тонус скелетных мышц и роль ствола мозга в его регуляции. Установочные рефлексы и регуляции позы тела.

46. Специальные двигательные системы. Двигательные функции ствола мозга.

47. Роль пирамидной и экстрапирамидной систем в регуляции движений.

48. Эндокринная система организма и регуляция ее деятельности.

49. Гормоны гипофиза, функции.

50. Гормоны щитовидной железы, функции.

51. Гормоны поджелудочной железы, функции.

52. Гормоны надпочечников, функции.

53. Гормоны мужских половых желез, функции.

54. Гормоны женских половых желез, функции. Фазы менструального цикла

55. Состав, объем и основные функции крови.

56. Эритроциты, их количество и функции.

57. Лейкоциты, их количество и функции.

58. Тромбоциты и свертывание крови.

59. Миогенный лейкоцитоз и его фазы, миогенный тромбоцитоз, изменение количества эритроцитов при мышечной работе.

60. Состав плазмы крови и ее физико-химические свойства. Белки плазмы и их функции.

61. Кислотно-щелочное состояние и буферные системы крови.

62. Изменение плазмы крови при мышечной работе.

63. Группы крови и резус-фактор. Переливание крови.

64. Лимфа как внутренняя среда организма, ее состав и функции.

65. Функциональная организация системы кровообращения.

66. Автоматизм сердечной мышцы, его природа. Проводящая система сердца. Возбудимость и проводимость сердечной мышцы.

67. Сократимость сердечной мышцы, миогенная регуляция силы сердечных сокращений.

68. Электрические проявления деятельности сердца. Электрокардиография.

69. Механическая работа сердца. Сердечный цикл и его фазовая структура.

70. Показатели деятельности сердца (частота сердечных сокращений, систолический и ми-нутный объемы крови).

71. Сосудистая система и законы гемодинамики (Закон Пуазейля и его значение).

72. Артериальное давление, происхождение, методы измерения и факторы, определяющие его величину.

73. Сосудистое сопротивление кровотоку, факторы, его определяющие.

74. Объемная и линейная скорости кровотока в различных отделах системы кровообраще-ния. Время кругооборота крови в покое и при мышечной работе.

75. Движение крови по артериям, по венам и факторы, их определяющие.

76. Микроциркуляция, функции капилляров.

77. Особенности кровообращения в различных органах (головной мозг, миокард, кожа, ске-летные мышцы).

78. Регуляция системной гемодинамики в покое и при мышечной работе.

79. Значение дыхания для организма. Дыхательные мышцы, механизм вдоха и выдоха.

81. Показатели внешнего дыхания в покое и при мышечной работе.

82. Альвеолярная вентиляция. Газообмен в легких. Факторы, способствующие диффузии га-за при мышечной работе.

83. Транспорт кислорода кровью. Кислородная емкость крови.

84. Транспорт углекислого газа кровью.

85. Обмен газов между кровью и тканями. Факторы, способствующие диссоциации оксиге-моглобина.

86. Нервная и гуморальная регуляция дыхания в покое. Дыхательный центр и его структура.

87. Общая характеристика основных пищеварительных процессов. Работы И.П. Павлова и его школы в исследовании пищеварения.

88. Пищеварение в полости рта. Механизм секреции слюны, ее состав и ферменты.

89. Пищеварение в желудке. Механизм секреции желудочного сока.

90. Пищеварение в двенадцатиперстной кишке. Состав и свойства сока поджелудочной же-лезы. Роль желчи в пищеварении.

91. Пищеварение в тонком кишечнике. Ферменты кишечного сока. Полостное и пристеноч-ное пищеварение.

92. Пищеварение в толстом кишечнике.

93. Всасывание в различных отделах пищеварительного тракта. Механизм всасывания.

94. Органы и процессы выделения. Выделительная функция потовых желез.

95. Функции почек. Нефрон как структурно-функциональная единица почек, кровоснабже-ние, функции его отделов.

96. Процесс мочеобразования. Количество, состав и свойства мочи.

97. Сущность обмена веществ и энергии.

98. Обмен белков, жиров, углеводов в покое и при мышечной работе, его регуляция.

99. Обмен энергии (основной обмен, обмен в состоянии относительного покоя и при мы-шечной работе).

100. Определение энергозатрат организма (прямая и непрямая калориметрия).

101. Тепловой баланс организма, тепловой гомеостаз, температура тела.

102. Теплопродукция  и теплоотдача в покое и при мышечной работе.

103. Регуляция температуры тела. Рабочая гипертермия.

104. Понятие о росте и развитии организма.

105. Основные закономерности онтогенетического развития.

106. Паспортный и биологический возраст. Критические и сенситивные периоды.

107. Факторы, оказывающие влияние на процесс индивидуального развития.

108. Возрастная периодизация онтогенеза человека.

109. Возрастные изменения функционирования органов и систем организма на разных этапах развития.

110. Понятие о росте и развитии организма.

111. Основные закономерности онтогенетического развития человека.

112. Паспортный и биологический возраст. Критические периоды.

113. Факторы, оказывающие влияние на процесс индивидуального развития.

114. Возрастная периодизация онтогенеза человека.

115. Оплодотворение и внутриутробное развитие человека.

116. Физиологические особенности висцеральных систем (кровь, кроветворение, сердечно – сосудистая) детей первого года жизни.

117. Физиологические особенности висцеральных систем (дыхательная, пищеварительная) детей первого года жизни.

118. Физиологические особенности мочевыделительной системы. Температура тела и термо-регуляция детей первого года жизни.

119. Особенности развития эндокринной системы детей первого года жизни.

120. Физиологические особенности нервной и сенсорных систем детей первого года жизни.

121. Особенности двигательной системы детей первого года жизни.

122. Формирование двигательных актов младенцев.

123. Обеспечение и периодизация двигательной функции младенцев.

124. Физиология висцеральных систем детей периода раннего детства (кровь, кроветворение, сердечно – сосудистая).

125. Физиология висцеральных систем детей периода раннего детства (дыхательная, пищева-рительная).

126. Физиология мочевыделительной системы. Терморегуляция детей периода раннего дет-ства.

127. Особенности эндокринной системы детей периода раннего детства.

128. Физиология нервной и сенсорных систем детей периода раннего детства.

129. Особенности двигательной системы детей периода раннего детства.

130. Особенности психофизиологического развития детей периода раннего детства.

131. Развитие ВНД детей периода раннего детства.

132. Становление и освоение двигательных актов ребенка в возрасте (1–3 года).

133. Физиологическая характеристика висцеральных систем детей дошкольного возраста (кровь, кроветворение, сердечно – сосудистая).

134. Физиологическая характеристика дыхательной и пищеварительной систем детей дошко-льного возраста.

135. Физиологическая характеристика мочевыделительной системы. Терморегуляция детей дошкольного возраста.

136. Особенности эндокринной системы детей дошкольного возраста.

137. Физиологические особенности нервной и сенсорных систем детей дошкольного возрас-та.

138. Особенности двигательного аппарата детей дошкольного возраста.

139. Особенности психофизиологического развития и личности дошкольника.

140. Развитие ВНД дошкольника.

141. Социальные взаимодействия дошкольников.

143. Физиология крови, кроветворения, сердечно–сосудистой системы младших школьников.

144. Физиология дыхательной, пищеварительной систем младших школьников.

145. Физиология мочевыделительной системы. Терморегуляция младших школьников.

146. Особенности эндокринной системы младших школьников.

147. Физиология нервной и сенсорных систем младших школьников.

148. Особенности костной системы младших школьников.

149. Особенности психофизиологического развития младших школьников.

150. Развитие ВНД младших школьников.

151. Особенности развития личности младших школьников.

152. Личностные особенности младших школьников, имеющих нарушения в адаптации.

153. Развитие двигательной функции младших школьников.

154. Физиологические особенности тренировки детей младшего школьного возраста.

155. Физиологическая характеристика систем (кровь, кроветворение, сердечно–сосудистая) подростков.

156. Физиологическая характеристика систем (дыхательная, мочевыделительная) подростков.

157. Физиологическая характеристика пищеварительной системы. Обмен веществ и энергии подростков.

158. Особенности эндокринной системы подростков.

159. Физиологическая характеристика нервной и сенсорных систем подростков.

160. Особенности психофизиологического развития и половое созревание подростков.

161. Особенности развития ВНД подростков.

162. Физиологические особенности тренировки подростков.

163. Физиологическая характеристика висцеральных систем (кровь, кроветворения, сердеч-но–сосудистой системой) юношеского возраста.

164. Физиологическая характеристика висцеральных систем (дыхательная, пищеварительная) юношеского возраста.

165. Характеристика мочевыделительной системы. Терморегуляция в юношеском возрасте.

166. Психофизиологические особенности юношеского возраста.  

167. Физиологические особенности тренировки юношей и девушек 17-20 лет.

Перечень разноуровневых заданий для подготовки к промежуточной аттестации (экзамен) по дисциплине

1. Определить у натурщика пальпаторно частоту сердечных сокращений.

2. Определить у натурщика систолическое артериальное давление методом Рива-Роччи.

3. Определить у натурщика диастолическое артериальное давление методом Рива-Роччи.

4. Определить у натурщика систолическое артериальное давление методом Короткова.

5. Определить у натурщика диастолическое артериальное давление методом Короткова.

6. Определить у натурщика среднее артериальное давление.

7. Определить у натурщика артериальное давление пульсовое.

8. Определить у натурщика дыхательный объем с помощью сухого спирометра.

9. Определить у натурщика частоту дыхания.

10. Определить у натурщика ЖЕЛ с помощью сухого спирометра.

11. Определить у натурщика резервный объем выдоха с помощью сухого спирометра.

12. Определить у натурщика тип дыхания.

13. Рассчитать резервный объем вдоха.

14. Рассчитать минутный объем дыхания.

15. Во вpемя экзаменов у студентов пеpесыхает во pту. Объясните это явление.

16. Объясните с позиции физиологии пословицу "Голодной куме все хлеб на уме".

17. Как и почему изменится величина мембpанного потенциала, если увеличить концентpацию ионов калия внутpи клетки.

18. Если абсолютный pефpактеpный пеpиод неpвного волокна pавен 1 мс, то какова пpи этом может быть максимальная частота импульсации.

19. После pанения головы у постpадавшего pезко повысился тонус pазгибателей конечности. Дыхание сохpанено, сеpдечная деятельность существенно не наpушена. Какова локализация повpеждения головного мозга.

20. Возникает ли pаспpостpаняющееся возбуждение в неpве, если известно, что мембpанный потенциал pавен 90 мВ, кpитический уpовень деполяpизации на 30% ниже, а pаздpажающий ток сдвигает мембpанный потенциал на 30 мВ.

21. Порог раздражения одной возбудимой структуры – 10 мв, другой – 50 мв. Какой показатель соответствует нервному волокну? Почему возбудимость нервных волокон отличается от соответствующего показателя  мышечных?

22. Произойдет ли возбуждение нейрона,  если к нему по нескольким аксонам  одновременно подавать подпороговые стимулы? Почему?

23. У собаки два месяца тому назад удален мозжечок. Какие симптомы нарушения двигательной функции Вы можете обнаружить у этого животного?

24. У собаки выработан условный рефлекс на слово "ЗВОНОК". Проявится ли условный рефлекс, если теперь дать в  качестве условного сигнала настоящий звонок?

25. Вам необходимо выработать условный слюноотделительный рефлекс у собаки. Как это сделать? Какие условия  необходимы для выработки  рефлекса?

26. Можно ли у человека образовать условный рефлекс, не прибегая к многократному сочетанию искусственного  условного сигнала и безусловным раздражителем?

27. У больного повреждены полукружные каналы внутреннего уха. Может ли он дать отчет о положении головы в пространстве?

28. Человек смотрит прямо перед собой. В каком случае он сможет раньше заметить движущийся мимо глаза на 

29. У человека наблюдаются обонятельные галлюцинации. С нарушениями функций какой области коры головного мозга могут быть связаны такие изменения восприятия?

30. Почему мы не ощущаем кольцо, которое постоянно носим на пальце, но отчетливо чувствуем, что на этот палец села муха?

31. Два человека страдают дальнозоркостью и носят очки. Какой вопрос (один и тот же) нужно задать им, чтобы убедиться в том, что причина дальнозоркости у них одна и та же?

32. Опишите приспособительные механизмы глаза к ясному видению в различных условиях: 1 — при изменении расстояния до объекта, 2 —при изменении освещенности.  

33. В результате огромного увеличения чувствительности сетчатки в темноте мы неплохо можем ориентироваться даже ночью. Однако, в звездную безлунную ночь достаточно прямо посмотреть на неяркую звезду, чтобы она исчезла. Очень удачно эту особенность ночного зрения отметил французский астроном Доменик Араго: «Чтобы заметить в сумерках очень слабо освещенный предмет, не надо на него смотреть».1) Какие рецепторы отвечают за ночное зрение?

34. Пpи pаздpажении неpва неpвно-мышечного пpепаpата мышца доведена до утомления. Что пpоизойдет, если в это вpемя подключить пpямое pаздpажение мышцы.

35. У обследуемого обнаpужено непpопоpциональное увеличение носа, подбоpодка, надбpовных дуг, кистей и стоп. Об избыточной выpаботке какого гоpмона можно думать. Дать пpимеpный возpаст обследуемого.

36. По медицинским показаниям женщине начали вводить мужской половой гоpмон тестостеpон. Какие изменения внешнего облика и поведения женщины следует ожидать.

37. У pебенка замедлено физическое и психическое pазвитие, снижен основной обмен. О недостаточности какой эндокpинной железы это может свидетельствовать.

38. У pебенка обнаpужена недостаточность щитовидной железы. Какие изменения pазвития могут пpи этом пpоизойти без лечения

39. После сдачи экзамена у студента обнаpужено появление сахаpа в моче. Каковы механизмы глюкозуpии в данном случае.

40. Рост ребенка 10 лет достигает 178 см, масса 64 кг. С наpушением деятельности какой эндокpинной железы это связано.

41. Рост 18-летнего обследуемого 100 см, сложение пpопоpциональное. О недостаточности функции какой эндокpинной железы свидетельствует обнаpуженное наpушение pоста.

42. Женщина 46 лет жалуется на постоянную жажду, чувство голода, учащенное мочеиспускание, за сутки выпивает до 8 литpов воды. О наpушении деятельности какой эндокpинной железы можно думать.

43. В чем физиологический смысл пословицы: "У страха глаза велики".

44. Мышцу нервно-мышечного препарата подвергают непрямому раздражению. Через некоторое время амплитуда сокращений начинает уменьшаться. Означает ли это, что в мышце наступило утомление? Как проверить это предположение?

45. Длительным раздражением соматического нерва мышца доведена до утомления. Что произойдет с мышцей, если теперь подключить раздражение симпатического нерва, идущего к этой мышц?

46. Двум собакам внутривенно введена кровь от других собак.  У первой начал  отделяться желудочный сок, у второй - нет. Чем отличались собаки-доноры перед взятием у них крови.

47. Каковы соотношения силы мышц мальчиков и девочек в период от 7 до 8 лет,  в возрасте 10 – 12 лет и 15 – 18 лет?

48. Одну собаку кормят мясом,  другую хлебом.  Будут ли состав и количество слюны у них одинаковым, если вес продуктов один и тот же?

49. У больного после травмы полностью разрушен спинной мозг на  границе между грудным и поясничным отделами. Каким образом это повреждение отразится на акте дефекации?

50. Человек съел бутерброд с маслом.  Проследите,  как будут  изменяться принятые продукты по ходу продвижения их по пищеварительному    тракту.

51. Температура воздуха +38оС. На пляже люди борются с перегреванием разными способами: один лежит, свернувшись калачиком, другой находится в воде при той же температуре, третий завернулся в мокрую простыню, четвертый стоит. Какой способ наиболее эффективный?

52. Одно животное периодически помещают в холодную воду, а другое - в комнату с воздухом той же температуры. У кого более значительно изменится обмен веществ?

53. Человек находится на санаторно-курортном лечении в условиях сухого степного климата с высокой температурой окружающей среды. Какие механизмы теплоотдачи преобладают в данных условиях? Для каких больных благоприятно санаторное лечение в указанных климатических условиях?

54. Время остановки кровотечения из мелких сосудов не превышает 10 минут. Однако, зимой даже небольшие ссадины пальцев руки могут кровоточить больше 10 минут. Почему на холоде время кровотечения в указанной области тела увеличивается?

55. Вследствие чего у детей всех возрастов наблюдается более высокий диурез (на единицу массы тела), по сравнению со взрослыми в 2 – 4 раза?  

56. С какого возраста у детей начинают вырабатываться условные рефлексы на слова и в каком возрасте у них формируется абстрактно-словесное мышление?

57. Масса тела грудного ребенка 6 кг. Сколько у него крови?

58. У двух практически здоровых детей измерено максимальное АД. У одного из них оно оказалось равным 85 мм рт.ст., у второго - 100 мм рт.ст. Чем может быть обусловлено более высокое АД у второго ребенка?

59. У ребенка грудное дыхание начинает доминировать над диафрагмальным. Каков возраст у этого ребенка?

60. В плохо проветриваемой комнате с содержание СО2 больше нормы и недостаточным количеством О2 находятся взрослые и дети. Кто из них раньше почувствует духоту в помещении?

Оценка по дисциплине  формируется как сумма текущего контроля и промежуточной аттестации.

60 и менее - неудовлетворительно

61-72 - удовлетворительно

73-86 - хорошо

87-100 - отлично

Коллоквиум - максимально возможное количество баллов - 3 балла за одно задание, итого 3×5=15;

Выполнение практических работ - максимально возможное количество баллов - 20 баллов за все работы, итого 5×4=20;

Контрольная работа - максимально возможное количество баллов - 25 баллов, итого 25×1=25

Итого 60 баллов

Промежуточная аттестация

Собеседование (2 вопроса по 10 баллов) - 20 баллов

Выполнение разноуровневых заданий - 20 баллов

Итого за промежуточную аттестацию 40 баллов

Итого  100 баллов