2023-2024_49_03_02 АФК заочно 2023_plx_Специальная психология

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Сибирский государственный университет физической культуры и спорта"

рабочая программа дисциплины (модуля) / практики

Специальная психология

__________2024 г.

Проректор по УР _______________

УТВЕРЖДАЮ

Учебный план

49.03.02 АФК заочно 2023.plx

49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)

_________________________Арбузин И.А.

Б1.О.16

экзамены 3

Виды контроля на курсах:

часов на контроль

самостоятельная работа

аудиторные занятия

Общая трудоемкость

Часов по учебному плану

3 ЗЕТ

Форма обучения

заочная

Квалификация

бакалавр

108

в том числе:

Профиль(специализация):

Физическая реабилитация

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс

Итого

Вид занятий

УП

РП

Лекции

Практические

Итого ауд.

Кoнтактная рабoта

Сам. работа

Часы на контроль

Итого

108

УП: 49.03.02 АФК заочно 2023.plx

стр. 2

Программу составил(и):

канд. пед наук, доцент, Раянова Ю.Ю.

Председатель учебно-методической комиссии факультета:

канд. пед. наук, зав. кафедрой , Кравчук Татьяна Анатольевна;канд. биол. наук, доцент , Кайгородцева Ольга Владимировна _________________

Специальная психология

Рабочая программа дисциплины/ практики

разработана в соответствии с ФГОС ВО:

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) (приказ Минобрнауки России от 19.09.2017 г. № 942)

49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)

составлена на основании учебного плана:

утвержденного учёным советом вуза от 25.05.2023 0:00:00 протокол № 14

Протокол от 23.04.2024 г. № 10

Срок действия программы: 20242025 уч.г.

Зав. кафедрой Приешкина А.Н.

Педагогики и психологии

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры

______________________________________________

Протокол от 14.05.2024 г. № 10

рабочая программа утверждена на учебно-методической комиссии факультета

УП: 49.03.02 АФК заочно 2023.plx

стр. 3

Протокол от __ __________ 2027 г. № __

Зав. кафедрой Приешкина А.Н. ______

Педагогики и психологии

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для

исполнения в 2027-2028 учебном году на заседании кафедры

Протокол от __ __________ 2027 г. № ____

_______

Председатель учебно-методической комиссии факультета

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Протокол от __ __________ 2026 г. № __

Зав. кафедрой Приешкина А.Н. ______

Педагогики и психологии

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для

исполнения в 2026-2027 учебном году на заседании кафедры

Протокол от __ __________ 2026 г. № ___

_________

Председатель учебно-методической комиссии факультета

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Протокол от __ __________ 2025 г. № __

Зав. кафедрой Приешкина А.Н. _______

Педагогики и психологии

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для

исполнения в 2025-2026 учебном году на заседании кафедры

Председатель учебно-методической комиссии факультета

Протокол от __ __________ 2025 г. № ___

____________

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Протокол от __ __________ 2024 г. № __

Зав. кафедрой Приешкина А.Н. _______

Педагогики и психологии

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для

исполнения в 2024-2025 учебном году на заседании кафедры

Протокол от __ __________ 2024 г. № __

________

Председатель учебно-методической комиссии факультета

Визирование РПД/РПП для исполнения в очередном учебном году

стр. 4

УП: 49.03.02 АФК заочно 2023.plx

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) / ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ

1.1

формирование у бакалавров основ специальной психологии при подготовке к будущей профессиональной деятельности в сфере физической культуры и спорта, адаптивной физической культуры.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) / ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Анатомия человека

2.1.2

Биомеханика двигательной деятельности

2.2

Дисциплины (модули) и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) / практики необходимо как предшествующее:

2.2.1

Подготовка к процедуре защиты и защита выпускной квалификационной работы

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) / ПРАКТИКИ

ОПК-13: Способен планировать содержание занятий с учетом положений теории физической культуры, физиологической характеристики нагрузки, анатомо-морфологических и психологических особенностей занимающихся различного пола и возраста, нозологических форм заболеваний занимающихся

ОПК-13.15: Умеет:

- учитывать возрастные психологические особенности занимающихся физической культурой и спортом различного пола и возраста, нозологических форм заболеваний занимающихся;

ОПК-13.6: Знает:

- основные понятия специальной и возрастной психологии, в том числе психологические особенности занимающихся старшего дошкольного, школьного возраста, взрослых и людей пожилого возраста;

- современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии, особенности психического развития детей с различными отклонениями;

- психологические особенности занимающихся физической культурой и спортом с различными нозологическими формами заболеваний;

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) / ПРАКТИКИ

Наименование разделов и тем /вид занятия/

Часов

Компетен-

ции

Семестр / Курс

Код занятия

Содержание тем

Практ.под

Раздел 1. Введение в специальную психологию

1.1

Лекция 1. Предмет, задачи и методы специальной психологии. /Лек/

ОПК-13.6

Основные задачи специальной психологии. Связь специальной психологии с другими науками. Основные методы специальной психологии: наблюдение, эксперимент, беседа, опрос, тестирование и др. Специфика использования методов, диагностических и обучающих методик в специальной психологии. Методы диагностики интеллектуальных расстройств.

1.2

Семинарское занятие 1. Предмет, задачи и методы специальной психологии. /Пр/

ОПК-13.6 ОПК-13.15

1. Отрасли специальной психологии. 2. Предмет и задачи специальной психологии. 3. Связь специальной психологии с другими науками. 3. Методы специальной психологии. Достоинства и недостатки. Требования к применению.

стр. 5

УП: 49.03.02 АФК заочно 2023.plx

1.3

Лекция 2. Классификация психического дизонтогенеза. /Лек/

ОПК-13.6

Проблема классификации нарушенного развития в специальной психологии. Причины существования многообразных отклонений в развитии, практическое и теоретическое знание создания классификаций отклонений в развитии. Возможные принципы построения классификации нарушенного развития. Отличие теоретических классификаций от эмпирических. Классификация отклонений в развитии В.В. Лебединского. Общее стойкое недоразвитие, задержанное психическое развитие. Дефицитарное развитие. Поврежденное развитие. Искаженное развитие. Дисгармоничное развитие.

1.4

Семинарское занятие 2. Классификация психического дизонтогенеза. /Пр/

ОПК-13.6 ОПК-13.15

1.Соотношение биологических, социальных и аномальных факторов в психическом развитии детей с проблемами. 2. Параметры психического дизонтогенеза. 3. Классификации психического дизонтогенеза.

1.5

Семинарское занятие 3. Основные понятия специальной психологии. /Пр/

ОПК-13.15

1.Понятие о хроногенности в структуре аномального развития. 2.Компенсация и ее физиологические основы. 3.Виды и типы дезадаптации. Связь понятий компенсации и адаптации. 4.Абилитация, реабилитация и интеграция лиц с нарушениями сенсорной и интеллектуальной сферы.

1.6

Общие и частные закономерности нормального и аномального развития. Характеристики аномального развития.

/Ср/

ОПК-13.15

1. Общая характеристика нормального и аномального развития. 2. Проблема изучения самосознания в современной психологии. Понятие «Я-концепции». 3. Связь «Я-концепции» и проблемы самосознания у детей, имеющих нарушения психофизического развития. 4. Понятия схемы тела. Образы внешнего и фи¬зического «Я» ребенка, имеющего нарушения развития.

1.7

Проблема депривации /Ср/

ОПК-13.15

1.Понятие сенсорной депривации. Влияние сенсорной депривации на различные структурные компоненты психики. 2.Понятие социальной депривации, ее влияние на развитие ребенка. 3.Возможности профилактики и коррекции негативных последствий социальной депривации. Теория привязанности. 4. Развитие личности ребенка в условиях материнской депривации.

1.8

Подготовка к семинарским занятиям, тестовому контролю /Ср/

ОПК-13.6 ОПК-13.15

стр. 6

УП: 49.03.02 АФК заочно 2023.plx

Раздел 2. Особенности психического развития лиц с нарушениями психофизического развития

2.1

Дефицитарный дизонтогенез. Общие понятия. Психология лиц с выраженными речевыми расстройствами. /Ср/

ОПК-13.15

1.Типы дизонтогенеза и речевые нарушения. 2.Характеристика речевых расстройств. 3.Особенности психологии лиц с речевыми нарушениями.

2.2

Закономерности психического развития слепых и слабовидящих детей.

/Ср/

ОПК-13.15

1. Ранний онтогенез в условиях слепоты. Влияние слепоты на различные структурные компоненты психики. 2. Формирование субъективной картины дефекта и отношение личности к собственному дефекту. 3. Тифлотехнические средства в процессе учебной и трудовой деятельности лиц с нарушением зрения. 4. Социально-трудовая реабилитация инвалидов по зрению.

2.3

Закономерности психического развития глухих и слабослышаших детей.

/Ср/

ОПК-13.15

1. Роль речи в формировании личности ребенка с дефектом слуха. 2. Возможности и условия полноценного развития личности глухих и слабослышащих. 3. Индивидуально-психологические особенности личности детей с дефектом слуха.

2.4

Закономерности психического развития детей с ДЦП. /Ср/

ОПК-13.15

1.Отличия развития в онтогенезе детей с ДЦП и нормально развивающихся детей. 2.Основные формы ДЦП. 3.Особенности структуры двигательных нарушений. 4. Характеристика речевых расстройств. 5. Особенности познавательной деятельности детей с ДЦП.

2.5

Общая характеристика психического развития при умственной отсталости и задержке психического развития. /Ср/

ОПК-13.15

1.Особенности эмоционально-волевой сферы у умственно отсталых детей. 2. Особенности двигательного анализатора при умственной отсталости. 3. Особенности ощущений и восприятия у детей с умственной отсталостью. 4.Особенности познавательных процессов детей с умственной отсталостью. 5. Общее состояние психических процессов у детей с ЗПР. 6.Причины ЗПР у детей. 7.Динамика соотношения детей с проблемами в развитии с нормально развивающимися детьми.

стр. 7

УП: 49.03.02 АФК заочно 2023.plx

2.6

Ранний детский аутизм. Нетрадиционные формы работы с детьми, имеющими нарушения развития. /Ср/

ОПК-13.15

1.Особенности общения аутичного ребёнка. 2.Обучение ребенка различным бытовым навыкам. 3.Эмоциональная сфера аутичных детей. 4.Нетрадиционные формы работы с детьми, имеющими нарушения развития.

2.7

Подготовка к семинарским занятиям, тестовому контролю /Ср/

ОПК-13.6 ОПК-13.15

2.8

Решение кейсов /Ср/

ОПК-13.6 ОПК-13.15

Раздел 3. Основы психокоррекции

3.1

Психотерапия как метод работы. Психология семьи, воспитывающей ребенка-инвалида.

/Ср/

ОПК-13.6 ОПК-13.15

1.Определение понятия психотерапии. Различные формы психотерапии. 2.Игротерапия как метод работы с «особыми» детьми. 3.Применение сказкотерапии в работе с детьми, имеющими проблемы в психофизическом развитии. 4.Применение пескотерапии в работе с детьми, имеющими проблемы в психофизическом развитии. 5.Нарушения жизнедеятельности семьи.

3.2

Подготовка к семинарским занятиям, тестовому контролю /Ср/

ОПК-13.6 ОПК-13.15

3.3

Подготовка докладов с презентацией /Ср/

ОПК-13.6 ОПК-13.15

5. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

5.1. Текущий контроль

Обучающийся должен выполнить контрольную работу, решить кейс, пройти тестирование.

5.2. Промежуточная аттестация

Формой промежуточной аттестации является экзамен.

Для допуска к промежуточной аттестации студент в течение семестра должен набрать от 40 до 60 баллов в рамках текущего контроля.

Промежуточная аттестация проводится в устной форме (в форме собеседования). В билете 2 вопроса.

Вопросы к экзамену

1. Возникновение высших психических функций. Психофизиологическая основа психических функций.

2. Возрастные нормы психического развития (младенческий, ранний и дошкольный возраста).

3. Возрастные нормы психического развития (младший школьный, подростковый и старший школьный возраста).

4. Возрастные нормы психического развития (период взрослости, пожилой и старческий возраста).

5. Вторичные и третичные нарушения развития.

6. Гуманистический подход к личности, его значение для деятельности специалиста АФК.

7. Депривационный механизм развертывания системных отклонений в дизонтогенезе.

8. Дефицитарное психическое развитие: причины возникновения, клинико-психологическая структура дефекта.

9. Деятельностный механизм развертывания системных отклонений в дизонтогенезе.

10. Достоинства формирующего эксперимента.

11. Задержка развития, вторично обусловленная. ЗПР при сенсорной депривации. ЗПР при нарушении речи. ЗПР при ДЦП. Прочие задержки.

12. Закономерности олигофренического дефекта: тотальность, иерархичность, необратимость, непрогредиентность.

13. Закономерности психического развития детей с нарушенной слуховой функцией.

стр. 8

УП: 49.03.02 АФК заочно 2023.plx

14. Закономерности психического развития.

15. Иерархия потребностей (по А. Маслоу). Причины слабого проявления потребности в самоактуализации.

16. Индивидуальная теория А. Адлера, ее значение для деятельности специалиста АФК.

17. Классификации психических явлений.

18. Классификация ЗПР по этиологическому признаку, разработанная К.С. Лебединской.

19. Классификация олигофрении по М.С. Певзнер: неосложненная, с нарушением нейродинамики, с нарушением анализаторов, с грубыми нарушениями личности, с психопатоподобной формой поведения.

20. Клинико-психологическая структура РДА в свете учения Л.С. Выготского о сложной структуре дефекта.

21. Клинико-психологические классификации РДА.

22. Коммуникативный механизм развертывания системных отклонений в дизонтогенезе.

23. Концепция ведущих типов деятельности (А.Н. Леонтьев, Б.Д. Эльконин).

24. Критические и сенситивные периоды развития психики.

25. Методы специальной психологии. Различия понятий «метод» и «методика».

26. Механизмы развертывания системных отклонений в дизонтогенезе.

27. Модель взаимосвязи биологического созревания и умственного развития человека.

28. Недостаточная выраженность ориентировочно-поисковой деятельности при врожденных нарушениях зрения, основные причины снижения общей психической активности при глубокой зрительной патологии.

29. Общая характеристика нарушений деятельности и познавательной сферы.

Оценку «отлично» на экзамене получают те, кто в течение семестра и на промежуточной аттестации набрал 87-100 баллов; оценку «хорошо» - 73-86 баллов; оценку «удовлетворительно» - 61-72 балла; оценку «неудовлетворительно» - 60 баллов и менее.

5.3. Бально-рейтинговая система оценки

Текущий контроль:

Контрольная работа: 2*8=16б

Кейс-задачи: 1*4=4б

Тест:20*2=40б

Всего по текущему контролю:60б.

Промежуточная аттестация (экзамен)

Теоретический вопрос 1: 10-20б

Теоретический вопрос 2; 10-20б

Всего по промежуточной аттестации: 100б

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) / ПРАКТИКИ

6.1. Рекомендуемая литература

6.1.1. Основная литература

Авторы, составители

Заглавие

Издательство, год

Кол-во

Эл. адрес

Л1.1

Липунова О. В.

Специальная психология: учеб. пособие

Саратов: Ай Пи Ар Медиа, 2019

https://www.iprbookshop.ru/85903

Л1.2

Глухов В. П.

Дефектология. Специальная педагогика и специальная психология. Курс лекций: учеб. пособие

Москва: Изд-во МПГУ, 2017

https://www.iprbookshop.ru/75801

Л1.3

под ред. В. И. Лубовского

Специальная психология: учеб. пособие для студентов дефектол. фак. высш. пед. учеб. заведений

Москва: Академия, 2007

6.1.2. Дополнительная литература

Авторы, составители

Заглавие

Издательство, год

Кол-во

Эл. адрес

Л2.1

Кичигина О. Ю.

Специальная психология: курс лекция для студентов по направлению подгот. 49.03.02 "Физ. культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адапт. физ. культура)"

Москва: РГУФКСМиТ, 2016

https://lib.rucont.ru/efd/588437

Л2.2

Глухов В. П.

Специальная педагогика и специальная психология: учеб. пособие для академ. бакалавриата

Москва: Юрайт, 2018

стр. 9

УП: 49.03.02 АФК заочно 2023.plx

Авторы, составители

Заглавие

Издательство, год

Кол-во

Эл. адрес

Л2.3

Колесникова Г. И.

Специальная психология и специальная педагогика. Психокоррекция нарушений развития: учеб. пособие для академ. бакалавриата

Москва: Юрайт, 2017

Л2.4

под ред. Л. М. Шипицыной

Специальная психология: учеб. для академ. бакалаврита

Москва: Юрайт, 2017

6.3.1 Перечень программного обеспечения

6.3.1.1

- офисный пакет MS Office либо аналог (например, LibreOffice);

6.3.1.2

- программы для просмотра документов в формате pdf (Adobe Reader или аналог).

6.3.2 Перечень информационных справочных систем

6.3.2.1

Перечень профессиональных баз данных и информационных справочных систем

6.3.2.2

Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU (https://www.elibrary.ru/)

6.3.2.3

Академия Google (https://scholar.google.ru/)

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) / ПРАКТИКИ

7.1

Учебная доска, столы и стулья для обучающихся (число посадочных мест не менее количества обучающихся в отдельной учебной группе), стол и стул для преподавателя, мультимедиа проектор, экран.

7.2

Для самостоятельной работы обучающихся необходимы помещения, оснащенные компьютерной техникой с возможностью подключения к сети "Интернет" и обеспечения доступа в электронную информационно- образовательную среду ФГБОУ ВО СибГУФК:

7.3

учебный корпус 2: ауд. 405, 407, 502, 602,

7.4

учебный корпус 4: ауд. 102, 305, 312,

7.5

учебный корпус 5: 222, 229, 422

8. ВИД, ТИП И СПОСОБЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

Тип практики

Способы проведения

нет

Форма проведения

нет

Свой

Вид практики