2021-2022_44_03_05 ПО очно 2021_plx_Возрастная и педагогическая психология

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Сибирский государственный университет физической культуры и спорта"

рабочая программа дисциплины (модуля) / практики

Возрастная и педагогическая психология

__________2023 г.

Проректор по УР _______________

УТВЕРЖДАЮ

Учебный план

44.03.05 ПО очно 2021.plx

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

_________________________Арбузин И.А.

Б1.О.05.03

экзамены 3

Виды контроля в семестрах:

часов на контроль

самостоятельная работа

аудиторные занятия

Общая трудоемкость

Часов по учебному плану

5 ЗЕТ

Форма обучения

очная

Квалификация

бакалавр

180

в том числе:

Профиль(специализация):

Физическая культура. Безопасность жизнедеятельности

Распределение часов дисциплины по семестрам

Семестр

(<Курс>.<Семестр на курсе>)

2 (1.2)

3 (2.1)

Итого

Недель

Вид занятий

УП

РП

УП

РП

УП

РП

Лекции

Практические

Итого ауд.

Кoнтактная рабoта

Сам. работа

Часы на контроль

Итого

108

180

УП: 44.03.05 ПО очно 2021.plx

стр. 2

Программу составил(и):

Канд. пед. наук, доцент, Бакурова Т.П.;Канд. пед. наук, старший преподаватель, Константинова Е.А.

Председатель учебно-методической комиссии факультета:

Канд.пед.наук, проф., Кравчук Т.А. _________________

Возрастная и педагогическая психология

Рабочая программа дисциплины/ практики

разработана в соответствии с ФГОС ВО:

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (приказ Минобрнауки России от 22.02.2018 г. № 125)

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

составлена на основании учебного плана:

утвержденного учёным советом вуза от 25.05.2023 0:00:00 протокол № 14

Протокол от 25.04.2023 г. № 10

Срок действия программы: 2023-2024 уч.г.

Зав. кафедрой Приешкина А.Н.

Педагогики и психологии

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры

______________________________________________

Протокол от 12.05.2023 г. № 8

рабочая программа утверждена на учебно-методической комиссии факультета

УП: 44.03.05 ПО очно 2021.plx

стр. 3

Протокол от __ __________ 2027 г. № __

Зав. кафедрой Приешкина А.Н. ______

Педагогики и психологии

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для

исполнения в 2027-2028 учебном году на заседании кафедры

Протокол от __ __________ 2027 г. № ____

_______

Председатель учебно-методической комиссии факультета

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Протокол от __ __________ 2026 г. № __

Зав. кафедрой Приешкина А.Н. ______

Педагогики и психологии

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для

исполнения в 2026-2027 учебном году на заседании кафедры

Протокол от __ __________ 2026 г. № ___

_________

Председатель учебно-методической комиссии факультета

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Протокол от __ __________ 2025 г. № __

Зав. кафедрой Приешкина А.Н. _______

Педагогики и психологии

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для

исполнения в 2025-2026 учебном году на заседании кафедры

Председатель учебно-методической комиссии факультета

Протокол от __ __________ 2025 г. № ___

____________

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Протокол от __ __________ 2024 г. № __

Зав. кафедрой Приешкина А.Н. _______

Педагогики и психологии

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для

исполнения в 2024-2025 учебном году на заседании кафедры

Протокол от __ __________ 2024 г. № __

________

Председатель учебно-методической комиссии факультета

Визирование РПД/РПП для исполнения в очередном учебном году

стр. 4

УП: 44.03.05 ПО очно 2021.plx

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) / ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ

1.1

Формировать у студентов представление о закономерностях психического развития, формирования личности человека и организации образовательного процесса в соответствии с возрастными особенностями.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) / ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.2

Дисциплины (модули) и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) / практики необходимо как предшествующее:

2.2.1

Гигиенические основы физической культуры и спорта

2.2.2

Основы медицинских знаний и здоровый образ жизни

2.2.3

Основы психодиагностики

2.2.4

Современные образовательные технологии

2.2.5

Социальная психология

2.2.6

Методика обучения безопасности жизнедеятельности

2.2.7

Организация деятельности детского общественного объединения

2.2.8

Психолого-педагогическая практика

2.2.9

Технологии воспитательной работы в условиях детского оздоровительного лагеря

2.2.10

Технологии досуговой деятельности

2.2.11

Вожатская практика

2.2.12

Научно-исследовательская работа

2.2.13

Проектирование урока по требованиям ФГОС

2.2.14

Теория и методика физической культуры

2.2.15

История образования и педагогической мысли

2.2.16

Основы дополнительного образования в сфере физической культуры

2.2.17

Педагогическая практика по профилю "Безопасность жизнедеятельности"

2.2.18

Педагогическая практика по профилю "Физическая культура"

2.2.19

Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования

2.2.20

Социальная педагогика

2.2.21

Технологии внеклассной работы

2.2.22

Коммуникативная компетентность педагога

2.2.23

Междисциплинарная практика

2.2.24

Организация самоуправления в детско-взрослом сообществе

2.2.25

Преддипломная практика

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) / ПРАКТИКИ

ОПК-3: Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов

ОПК-3.2: Знает:

- психологические закономерности и принципы организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями;

- теорию и технологии учета возрастных особенностей обучающихся;

ОПК-4: Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей

ОПК-4.2: Знает

- основные принципы деятельностного подхода;

ОПК-6: Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК-6.2: Знает:

- законы развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде;

- основы мотивации обучения;

ОПК-7: Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ

стр. 5

УП: 44.03.05 ПО очно 2021.plx

ОПК-7.1: Знает:

- закономерности формирования и развития детско-взрослых сообществ, их социально-психологические особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ;

- психолого-педагогические закономерности, принципы, особенности, этические и правовые нормы взаимодействия с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ;

ОПК-8: Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний

ОПК-8.1: Знает:

- основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализации личности;

- теории социализация личности;

- законы развития личности и проявления личностных свойств;

ОПК-8.2: Знает:

- культурно-исторические, нормативно-правовые, этические, медико-биологические, эргономические, психологические основы (включая закономерности, законы, принципы) педагогической деятельности;

УК-3: Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде

УК-3.3: Знает:

- психологические особенности общения с различными категориями групп людей (по возрасту, состоянию здоровья, этническим и религиозным признакам и др.);

УК-6: Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни

УК-6.2: Знает:

- основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, основы их психодиагностики;

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) / ПРАКТИКИ

Наименование разделов и тем /вид занятия/

Часов

Компетен-

ции

Семестр / Курс

Код занятия

Содержание тем

Практ.под

Раздел 1. Раздел 1. Теоретические аспекты возрастной психологии

1.1

1.1. Общая характеристика возрастной психологии как науки.

/Лек/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2

Предмет возрастной психологии. Детство как предмет научного изучения. Проблема развития: методологический и исторический аспекты. Социокультурная детерминация в развитии. Развитие социально-психологической компетентности в онтогенезе. Социализация личности. Влияние образования на развитие. Созревание и развитие. Социокультурный фон развития.

1.2

1.2. Проблема движущих сил, источников и условий психического развития (интерактивная)

/Лек/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2

Понятие о психическом развитии человека. Детерминанты развития. Условия и факторы психического развития. Основные закономерности психического развития и их проявление при спонтанном и формирующем развитии. Биогенетический подход: теория созревания А.Гезелла, психоаналитическая теория З. Фрейда, генетические основы развития. Возраст и развитие. Пол и развитие. Кризисы и задачи развития, сензитивные периоды развития. Социогенетический подход. Культурно- историческая теория Л.С. Выготского. Ведущая деятельность. Понятие о социальной ситуации развития. Стадии психосоциального развития в концепции Э.Эриксона. Теория психического развития Д.Б. Эльконина.

стр. 6

УП: 44.03.05 ПО очно 2021.plx

1.3

1.3. Психологическое понятие возраста и проблема периодизации возрастного развития

О /Лек/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2

бщее представление о возрасте. Периодизация психического развития: принципы построения. Типы и виды возрастных классификаций.

1.4

1.1. Подходы к решению основных проблем возрастной психологии в теориях психического развития

/Пр/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2

Вопросы для рассмотрения: 1. Классификация теорий. 2. Общая характеристика теорий социального научения. 3. Общая характеристика психоаналитических теорий развития. 4. Особенности подхода к психическому развитию в гуманистической психологии. 5. Принципы, особенности и закономерности культурно-исторической теории.

1.5

1.2. Содержание и структура возрастных кризисов

/Пр/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2

Вопросы для рассмотрения: 1. Основные положения концепции возрастных кризисов в отечественной психологии. 2. Кризис одного года, трех и семи лет, психологическое содержание. 3. Кризис младшего подросткового возраста, начала взрослой жизни, середины жизни.

1.6

1.3. Методы возрастной психологии

/Пр/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2

Вопросы для рассмотрения: 1.Принципы психологического исследования 2. Классификация методов 3.Методы измерения и оценки психического состояния человека, их использование для решения задач в области образования.

1.7

1.1. Взаимосвязь возрастной психологии с другими разделами психологии (конспект, таблица). /Ср/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2

1.8

1.2. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского – (тематический конспект научных статей) /Ср/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2

1.9

1.3. Типы и виды возрастных классификаций (заполнение таблицы) /Ср/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2

Раздел 2. Раздел 2. Особенности психического развития в разные возрастные периоды

стр. 7

УП: 44.03.05 ПО очно 2021.plx

2.1

2.1. Психическое развитие в период дошкольного и младшего школьного возраста

/Лек/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2 УК-3.3

Основные закономерности развития в первые годы жизни. Новорожденность: врожденные особенности и тенденции развития. Специфика развития в младенческом возрасте. Особенности развития в раннем детстве, дошкольном возрасте. Физическое и моторное развитие в дошкольном возрасте. Особенности когнитивного развития. Игра как ведущая деятельность дошкольника. Младший школьный возраст: основные характеристики и закономерности развития. Готовность к обучению в школе как основа перехода от дошкольного к младшему школьному возрасту.

2.2

2.2. Подростковый возраст в свете разных концепций

/Лек/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2 УК-3.3

Общая характеристика развития в подростковом возрасте. Понятие «подростковый возраст» в различных психологических теориях. Основные подходы к определению ведущей деятельности подросткового возраста. Возникновение и развитие чувства взрослости в подростковом возрасте. Задачи развития в подростковом возрасте как выражение биологических, психических и социальных аспектов взросления. Особенности общения подростка. Роль и значение самопознания в подростковом возрасте. Потребность в самоутверждении. Трудный подросток.

2.3

2.3. Психологические особенности юношеского возраста.

/Лек/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2 УК-3.3

Различные подходы к определению юности. Общие закономерности личностного развития в юности. Становление мировоззрения. Личностное и профессиональное самоопределение как основные новообразования юношеского возраста. Особенности развития самосознания в юношеском возрасте. Формирование мировоззрения. Взаимосвязь учебно-профессиональной деятельности и особенностей интеллектуального развития в юношеском возрасте. Специфика обучения. Проблема самовыражения и самоутверждения в юношеском возрасте.

стр. 8

УП: 44.03.05 ПО очно 2021.plx

2.4

2.4. Особенности зрелого возраста.

/Лек/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2 УК-3.3

Теории психического развития об особенностях развития взрослых. Акмеология как раздел психологии развития. Психосоциальное развитие в ранней взрослости. Родительский и профессиональный цикл как основные циклы развития. Физическое и когнитивное развитие в средней взрослости. Этапы взрослости. Специфика профессиональной самореализации в зрелости. Кризисы на этапе взрослости. Психологический смысл кризиса середины жизни. Особенности динамики познавательных процессов в зрелом возрасте. Возраст и проблемы смысла жизни. Биологические и социальные факторы старения. Изменение системы социальных связей и отношений в пожилом возрасте. Ведущий тип деятельности в пожилом возрасте. Приобретение жизненной мудрости. Влияние истории жизненного пути личности на процесс старения. Старость как социальная и психологическая проблема.

2.5

2.1. Психосоциальное развитие в младенчестве и раннем детстве

/Пр/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2 УК-3.3

Вопросы для рассмотрения: 1.Динамика психического развития младенца. Кризис 1 года. 2.Орудийно-предметная деятельность - ведущий тип деятельности в раннем возрасте. 3. Предпосылки возникновения сюжетно-ролевой игры. Кризис 3 лет.

2.6

2.2. Характеристика ведущей деятельности в дошкольном и младшем школьном возрасте

/Пр/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2 УК-3.3

Вопросы для рассмотрения: 1. Социально-историческое происхождение, структура и функции детской игры. 2. Психологические новообразования дошкольного возраста. 3. Учебная деятельность как ведущая деятельность младшего школьника. 4. Новообразования младшего школьного возраста

2.7

2.3. Развитие самосознания и социальное развитие подростка

/Пр/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2 УК-3.3

Вопросы для рассмотрения: 1. Особенности социализации подростков. 2. Самосознание как важнейшее новообразование подросткового возраста. 3. Подростковая субкультура. Отношения со сверстниками, потребность в самоутверждении. 4. Психология трудного подростка. Девиантное поведение.

2.8

2.4. Виды деятельности подростка и их роль в психическом развитии

/Пр/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2 УК-3.3

Вопросы для рассмотрения: 1. Интимно-личностное общение со сверстниками – ведущий вид деятельности в подростковом возрасте. 2. Перестройка учебной деятельности в подростковом возрасте. Мотивация учебной деятельности.

стр. 9

УП: 44.03.05 ПО очно 2021.plx

2.9

2.5. Психологические особенности становления личности в юношеском возрасте

/Пр/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2 УК-3.3

Вопросы для рассмотрения: 1. Зависимость межличностных отношений старшеклассников от отношения к учёбе. 2. Самоопределение старшеклассников. 3. Общение старшеклассников со сверстниками и взрослыми. 4. Развитие самосознания старшеклассников.

2.10

2.6. Профессиональное самоопределение в юношеском возрасте

/Пр/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2 УК-3.3

Вопросы для рассмотрения: 1. Психологические особенности выбора профессии. 2. Профессиональное самоопределение как ведущее новообразование юношеского возраста. 3. Проектирование профессионального жизненного пути

2.11

2.7. Молодость как начальный этап взрослости

/Пр/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2 УК-3.3

Вопросы для рассмотрения: 1.Основные задачи развития в период молодости 2. Кризис молодости и его преодоление.

2.12

2.8. Психосоциальное развитие в поздней взрослости

/Пр/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2 УК-3.3

Вопросы для рассмотрения: 1.Психологический смысл кризиса середины жизни. 2. Особенности динамики познавательных процессов в зрелом возрасте. 3. Возраст и проблемы смысла жизни. 4. Изменение системы социальных связей и отношений в пожилом возрасте.

2.13

2.6. Профессиональное самоопределение в юношеском возрасте /Пр/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2 УК-3.3

2.14

2.1. Особенности когнитивного развития в дошкольном и младшем школьном возрасте (сравнительная таблица) /Ср/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2 УК-3.3

2.15

2.2 Проблема «кризиса подросткового возраста» в отечественной и зарубежной психологии (тематический конспект). /Ср/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2 УК-3.3

2.16

2.3. Первоначальный выбор жизненного пути как содержание социальной ситуации развития в юношеском возрасте (конспект и анализ научных статей). /Ср/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2 УК-3.3

2.17

2.4. Психосоциальное развитие в поздней взрослости (решение кейса). /Ср/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2 УК-3.3

стр. 10

УП: 44.03.05 ПО очно 2021.plx

2.18

2.5. Психологические аспекты старения (заполнение таблицы, решение проблемных задач). /Ср/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2 УК-3.3

2.19

2.6. Подбор методов измерения психических состояний (заполнение таблицы, описание методов) /Ср/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-6.2 УК-3.3

Раздел 3. Раздел 3. Теоретические аспекты педагогической психологии

3.1

3.1. Теоретические аспекты педагогической психологии

/Лек/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-4.2 ОПК-3.2

Исторические аспекты развития педагогической психологии. Концепции педагогического процесса и его психологические основания. Образование как многоаспектный феномен. Основные направления обучения в современном образовании.

Раздел 4. Раздел 4. Психология обучения

4.1

4.1. Общая характеристика процесса обучения.

/Лек/

ОПК-7.1 ОПК-6.2 ОПК-3.2 УК-3.3

Основные понятия психологии обучения: «научение», «учение», «обучение», «учебная деятельность», «познавательная деятельность». Содержание и структура учебной деятельности. Мотивация учения. Управление учебной деятельностью. Обучающиеся как субъекты учебной деятельности.

4.2

4.2. Современные теории обучения. /Лек/

ОПК-7.1 ОПК-6.2 ОПК-3.2 УК-3.3

Личностно деятельностный подход как основа организации образовательного процесса Обучение и развитие. Проблемное обучение, программированное обучение, контекстное обучение, обучение, основанное на теории формирования умственных действий П.Я. Гальперина, развивающее обучение в отечественной образовательной системе.

4.3

4.1. Технологии развивающего обучения /Пр/

ОПК-7.1 ОПК-6.2 ОПК-3.2 УК-3.3

4.4

4.2. Обучающиеся как субъекты учебной деятельности /Пр/

ОПК-7.1 ОПК-6.2 ОПК-3.2 УК-3.3

4.5

4.1. Психология воспитания в семье – конспект, рекомендации /Ср/

ОПК-7.1 ОПК-6.2 ОПК-3.2 УК-3.3

4.6

4.1. Психология воспитания в семье – конспект, рекомендации /Ср/

ОПК-7.1 ОПК-6.2 ОПК-3.2 УК-3.3

Раздел 5. Раздел 5. Психология воспитания

стр. 11

УП: 44.03.05 ПО очно 2021.plx

5.1

5.1.Воспитание как фактор формирования личности. /Лек/

ОПК-7.1 ОПК-6.2 ОПК-3.2 УК-3.3

Гуманизация воспитания – важная задача педагогической психологии. Субъекты воспитания. Проблема управления воспитанием. Психологические аспекты воспитательных технологий. Особенности воспитания на разных возрастных этапах. Влияние воспитания на развитие личности.

5.2

5.2.Механизмы формирования личности. /Лек/

ОПК-7.1 ОПК-6.2 ОПК-3.2 УК-3.3

Социализация. Социальные установки, нормы и ценности. Воспитательные технологии. Влияние воспитания в общеобразовательных учреждениях и семье. Самовоспитание. Формирование внутренней ответственности.

5.3

5.1. Особенности воспитания на разных возрастных этапах

/Пр/

ОПК-7.1 ОПК-6.2 ОПК-3.2 УК-3.3

Вопросы для рассмотрения 1. Роль семьи в воспитании ребенка в первые годы жизни. 2. Школа и семья как воспитательные институты 3. Особенности воспитания подростков и старших школьников

5.4

5.1. Профессионально важные качества педагога – схема, тезисы /Ср/

ОПК-7.1 ОПК-6.2 ОПК-3.2 УК-3.3

Раздел 6. Раздел 6. Личность и деятельность педагога

6.1

6.1.Психологическая структура педагогической деятельности. /Лек/

ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-3.3

Понятие педагогической деятельности в отечественной и зарубежной литературе. Формы, характеристика и содержание педагогической деятельности. Основные функции педагогической деятельности, их характеристика. Понятие личности педагога. Субъективные свойства педагога. Психофизиологические предпосылки к педагогической деятельности. Личностные качества в структуре субъекта педагогической деятельности. Профессионально важные качества педагога. Стили педагогической деятельности. Общие и специальные способности педагога. Индивидуально-психологические особенности личности педагога.

6.2

6.2. Педагогическое общение. /Лек/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-3.3

Понятие, функции, компоненты педагогического общения. Стили педагогического общения. Определение и характеристика затрудненного общения. Основные области затруднения в педагогическом взаимодействии. Понятие и методы педагогического воздействия. Психологические барьеры в педагогическом общении и их преодоление.

стр. 12

УП: 44.03.05 ПО очно 2021.plx

6.3

6.1. Педагогическое общение

/Пр/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-3.3

Вопросы для рассмотрения 1.Стили педагогического общения. 2. Модели общения педагога с учениками. 3. Типичные ошибки восприятия ученика учителем. 4. Конфликты в общеобразовательной школе

6.4

6.2. Психологический анализ урока

/Пр/

ОПК-8.1 ОПК-8.2 ОПК-3.2 УК-3.3

Вопросы для рассмотрения: 1. Психологический анализ урока как единство проективно-рефлексивных умений педагога. 2. Уровни педагогического анализа урока: предваряющий, текущий, ретроспективный.

5. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

5.1. Текущий контроль

В рамках текущего контроля студенту необходимо принять участие в устном опросе на семинарах, решить практические ситуации, пройти тестирование.

5.2. Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена.

Вопросы к экзамену:

1.Возрастная психология как наука.

2.Методы возрастной психологии.

3.Проблема движущих сил, источников и условий психического развития.

4.Основные закономерности психического развития.

5.Психологическое понятие возраста и проблема периодизации возрастного развития.

6.Детство как предмет научного изучения.

7.Основные закономерности развития в первые годы жизни.

8.Особенности развития в раннем детстве.

9.Специфика развития в младенческом возрасте.

10.Игра как ведущая деятельность дошкольника.

11.Готовность к обучению в школе как основа перехода от дошкольного к младшему школьному возрасту.

12.Младший школьный возраст: основные характеристики и закономерности развития.

13.Общая характеристика развития в подростковом возрасте.

14.Возникновение и развитие чувства взрослости в подростковом возрасте.

15.Особенности общения подростка.

16.Основные подходы к определению ведущей деятельности подросткового возраста.

17.Взаимосвязь учебно-профессиональной деятельности и особенностей интеллектуального развития в юношеском возрасте.

18.Общие закономерности личностного развития в юности.

19.Профессиональное самоопределение в юношеском возрасте.

20.Психосоциальное развитие в ранней взрослости.

21.Этапы взрослости, специфика проявления кризисов на этапе взрослости.

22.Содержание и структура возрастных кризисов.

23.Возраст и проблемы смысла жизни.

24.Биологические и социальные факторы старения.

25.Старость как социальная и психологическая проблема.

26.Теоретические аспекты педагогической психологии

27.Педагогическое общение.

28.Воспитание как фактор формирования личности.

29.Особенности воспитания на разных возрастных этапах.

30.Общая характеристика процесса обучения.

31.Содержание и структура учебной деятельности.

32.Современные теории обучения.

33.Обучение и развитие. Концепция Л.С. Выготского

34.Проблемное и программированное обучение

35.Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.

36.Культурно-историческая теория Л.С. Выготского.

37.Психологическая структура педагогической деятельности.

38.Понятие личности педагога.

39.Стили педагогической деятельности.

40.Общие и специальные способности педагога.

ОЦЕНКА по дисциплине формируется из баллов, полученных в текущем контроле и промежуточной аттестации:

стр. 13

УП: 44.03.05 ПО очно 2021.plx

неудовлетворительно - 60 и менее баллов

удовлетворительно - 61-72 балла

хорошо - 73-86 баллов

отлично - 87-100 баллов

5.3. Бально-рейтинговая система оценки

ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ:

1. Устный опрос 20 семинаров по 2 балла = 40 баллов

2. Решение практических ситуаций 5 ситуаций по 2 балла = 10 баллов

3. Тест 10 баллов

ИТОГО по текущему контролю 60 баллов

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ (ЭКЗАМЕН):

Собеседование по первому вопросу экзаменационного билета 20 баллов

Собеседование по второму вопросу экзаменационного билета 20 баллов

ИТОГО по промежуточной аттестации 40 баллов

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) / ПРАКТИКИ

6.1. Рекомендуемая литература

6.1.1. Основная литература

Авторы, составители

Заглавие

Издательство, год

Кол-во

Эл. адрес

Л1.1

Акрушенко А. В., Ларина О. А., Катарьян Т. В.

Психология развития и возрастная психология: учеб. пособие для вузов

Саратов: Науч. книга, 2019

https://www.iprbookshop.ru/81045

Л1.2

Есина Е. В.

Педагогическая психология: учеб. пособие для студентов вузов

Саратов: Науч. книга, 2019

https://www.iprbookshop.ru/81039

Л1.3

Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н.

Психология развития и возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека: учеб. пособие для студентов вузов

Москва: Акад. Проект, 2020

https://www.iprbookshop.ru/110032

Л1.4

Исаев Е. И.

Педагогическая психология: учеб. для академ. бакалавриата

Москва: Юрайт, 2018

6.1.2. Дополнительная литература

Авторы, составители

Заглавие

Издательство, год

Кол-во

Эл. адрес

Л2.1

Талызина Н. Ф.

Педагогическая психология. Практикум: учеб. пособие для академ. бакалавриата

Москва: Юрайт, 2018

Л2.2

Батюта М. Б., Князева Т. Н.

Возрастная психология. Практикум для студентов: учеб.-метод. пособие для вузов

Саратов: Вузов. образование, 2016

https://www.iprbookshop.ru/40436

6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"

Э1

Сайт библиотеки СибГУФК : lib.sibsport.ru

Э2

Образовательный портал и система дистанционного обучения : moodle.sibgufk.ru

Э3

Официальный сайт вуза : sibsport.ru

Э4

Электронный деканат СибГУФК : ies.sibsport.ru

6.3.1 Перечень программного обеспечения

6.3.1.1

- офисный пакет MS Office либо аналог (например, LibreOffice);

6.3.1.2

- программы для просмотра документов в формате pdf (Adobe Reader или аналог).

6.3.2 Перечень информационных справочных систем

6.3.2.1

Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU (https://www.elibrary.ru/)

6.3.2.2

Академия Google (https://scholar.google.ru/)

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) / ПРАКТИКИ

7.1

Учебная доска, столы и стулья для обучающихся (число посадочных мест не менее количества обучающихся в отдельной учебной группе), стол и стул для преподавателя, мультимедиа проектор, экран.

7.2

Для самостоятельной работы обучающихся необходимы помещения, оснащенные компьютерной техникой с возможностью подключения к сети "Интернет" и обеспечения доступа в электронную информационно-образовательную среду ФГБОУ ВО СибГУФК:

7.3

учебный корпус 2: ауд. 405, 407, 502, 602,

7.4

учебный корпус 4: ауд. 102, 305, 312, 413, 414

стр. 14

УП: 44.03.05 ПО очно 2021.plx

7.5

учебный корпус 5: 222, 229, 422

8. ВИД, ТИП И СПОСОБЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

Тип практики

Способы проведения

нет

Форма проведения

нет

Свой

Вид практики