2021-2022_49_03_01 ФК ФО очно 2019_plx_Педагогика физической культуры

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Сибирский государственный университет физической культуры и спорта"

рабочая программа дисциплины (модуля) / практики

Педагогика физической культуры

__________2021 г.

Проректор по УР _______________

УТВЕРЖДАЮ

Учебный план

49.03.01 ФК ФО очно 2019.plx

49.03.01 Физическая культура

_________________________Арбузин И.А.

Б1.О.16

экзамены 3

Виды контроля в семестрах:

часов на контроль

самостоятельная работа

аудиторные занятия

Общая трудоемкость

Часов по учебному плану

3 ЗЕТ

Форма обучения

очная

Квалификация

бакалавр

108

в том числе:

Профиль(специализация):

Физкультурное образование

Распределение часов дисциплины по семестрам

Семестр

(<Курс>.<Семестр на курсе>)

3 (2.1)

Итого

Недель

Вид занятий

УП

РП

УП

РП

Лекции

Практические

Итого ауд.

Кoнтактная рабoта

Сам. работа

Часы на контроль

Итого

108

УП: 49.03.01 ФК ФО очно 2019.plx

стр. 2

Программу составил(и):

канд.пед.наук, доц., Чусовитина О.М.

Председатель учебно-методической комиссии факультета:

канд.пед.наук, проф., Кравчук Т.А. _________________

Педагогика физической культуры

Рабочая программа дисциплины/ практики

разработана в соответствии с ФГОС ВО:

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура (приказ Минобрнауки России от 19.09.2017 г. № 940)

49.03.01 Физическая культура

составлена на основании учебного плана:

утвержденного учёным советом вуза от 31.05.2022 0:00:00 протокол № 13

Протокол от 11.05.2021 г. № 15

Срок действия программы: 2021-2022 уч.г.

Зав. кафедрой Чусовитина О.М.

Педагогики и психологии

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры

______________________________________________

Протокол от 12.05.2021 г. № 8

рабочая программа утверждена на учебно-методической комиссии факультета

УП: 49.03.01 ФК ФО очно 2019.plx

стр. 3

Протокол от __ __________ 2026 г. № __

Зав. кафедрой Чусовитина О.М. ______

Педагогики и психологии

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для

исполнения в 2026-2027 учебном году на заседании кафедры

Протокол от __ __________ 2026 г. № ____

_______

Председатель учебно-методической комиссии факультета

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Протокол от __ __________ 2025 г. № __

Зав. кафедрой Чусовитина О.М. ______

Педагогики и психологии

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для

исполнения в 2025-2026 учебном году на заседании кафедры

Протокол от __ __________ 2025 г. № ___

_________

Председатель учебно-методической комиссии факультета

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Протокол от __ __________ 2024 г. № __

Зав. кафедрой Чусовитина О.М. _______

Педагогики и психологии

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для

исполнения в 2024-2025 учебном году на заседании кафедры

Председатель учебно-методической комиссии факультета

Протокол от __ __________ 2024 г. № ___

____________

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Протокол от __ __________ 2023 г. № __

Зав. кафедрой Чусовитина О.М. _______

Педагогики и психологии

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для

исполнения в 2023-2024 учебном году на заседании кафедры

Протокол от __ __________ 2023 г. № __

________

Председатель учебно-методической комиссии факультета

Визирование РПД/РПП для исполнения в очередном учебном году

стр. 4

УП: 49.03.01 ФК ФО очно 2019.plx

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) / ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ

1.1

освоение студентами педагогических принципов и методов реализации образовательно-воспитательной деятельности в сфере физической культуры и спорта, эффективного осуществления процесса формирования у обучающихся мировоззренческих, мотивационно-ценностных ориентаций и установок на сохранение и укрепление здоровья, ведение здорового образа жизни.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) / ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цикл (раздел) ОП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Педагогика и психология

2.2

Дисциплины (модули) и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) / практики необходимо как предшествующее:

2.2.1

Профессионально-ориентированная практика

2.2.2

Тренерская практика

2.2.3

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) / ПРАКТИКИ

ОПК-10: Способен организовать совместную деятельность и взаимодействие участников деятельности в области физической культуры и спорта

ОПК-10.1: знает основные принципы деятельностного подхода, сущность и структуру педагогической деятельности, приемы и методы организации совместной деятельности, понятие группы, коллектива, взаимодействия в группе, методы управления группами

ОПК-10.2: знает основы эффективных коммуникаций, методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контакта с обучающимися разного возраста, их родителями (законными представителями), коллегами по работе, руководством

ОПК-10.4: умеет определять цели и задачи деятельности учебного и спортивного коллектива, контролировать и направлять работу спортивного актива, вовлекать в воспитательные и досуговые мероприятия обучающихся

ОПК-10.6: имеет опыт анализа эффективности общения и взаимодействия с занимающимися и коллегами при решении профессиональных задач

ОПК-5: Способен воспитывать у занимающихся социально-значимые личностные качества, проводить профилактику негативного социального поведения

ОПК-5.2: знает сущность воспитания, организацию воспитательного процесса, его формы, средства, методы и приемы в образовательном и тренировочном процессе

ОПК-5.3: знает виды девиаций, формы проявления девиантного поведения, факторы их вызывающие и средства их профилактики в физической культуре и спорте

ОПК-5.5: умеет решать воспитательные задачи на занятиях по физической культуре и спорту, и во внеучебное время в сотрудничестве с другими педагогическими работниками

ОПК-5.6: умеет разрабатывать и проводить воспитательные мероприятия, развивающие эмоционально-ценностную и духовно-нравственную сферу занимающихся в процессе занятий физической культурой и спортом

ОПК-5.7: умеет определять типы негативного социального поведения занимающихся, подобрать и применить методы профилактики негативного социального поведения занимающихся

ОПК-5.8: имеет опыт составления психолого-педагогической характеристики личности и коллектива

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) / ПРАКТИКИ

Наименование разделов и тем /вид занятия/

Часов

Компетен-

ции

Семестр / Курс

Код занятия

Содержание тем

Практ.под

Раздел 1. Раздел 1. Педагогика физической культуры как часть общей педагогики

стр. 5

УП: 49.03.01 ФК ФО очно 2019.plx

1.1

Тема 1. Предмет и задачи педагогики физической культуры /Лек/

ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Объект и предмет изучения педагогики физической культуры как науки. Задачи педагогики физической культуры как науки. Основные понятия педагогики физической культуры. Образование как социальный феномен и общечеловеческая ценность. Образование как педагогический процесс. Образование как целостность воспитания, обучения и развития. Структура профессионально-педагогической деятельности педагога в сфере физической культуры и спорта. Социальная значимость профессий в сфере физической культуры. Этические нормы в деятельности педагога сферы физической культуры и спорта.

1.2

Тема 2. Сущность процесса воспитания: цели и виды воспитания /Лек/

ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Воспитание в целостном педагогическом процессе. Психологическая сущность процесса воспитания. Цель воспитания: понятие цели воспитания; общие и индивидуальные цели воспитания; общие факторы, влияющие на постановку цели воспитания; цель воспитания в современной школе. Виды воспитания: умственное, трудовое, нравственное, эстетическое, физическое. Экологическое и валеологическое воспитание как новое направление в физкультурно-спортивном воспитании. Особенности гражданского и патриотического воспитания в спорте в современных условиях. Понятия: «воспитание», «воспитанность», «воспитуемость». Педагогическая диагностика воспитанности. Общие и частные закономерности воспитания и их психолого-педагогические основы. Характеристика важнейших принципов воспитания: принцип научности; принцип возрастного подхода; принцип природосообразности; принцип культуросообразности; принцип конкретно-исторического подхода к анализу общественных явлений; принцип гуманизма; принцип единства и целостной совокупности основных компонентов мировоззрения (взглядов, убеждений, идеалов) в процессе воспитания; принцип связи теории с практикой.

стр. 6

УП: 49.03.01 ФК ФО очно 2019.plx

1.3

Тема 3. Основные средства воспитания /Лек/

ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Средства воспитания в контексте деятельностно-отношенческой концепции. Сущность основных средств воспитания: общение, игра, учение, труд. Особенности деятельности в области ФК и спорта: максимальное напряжение мышечной энергии и психомоторики, проявление физических и психических возможностей на предельном уровне, достижение результата, формы ее протекания (спортивное соревнование и спортивная тренировка), субъектом спортивной деятельности является человек, продукты спортивной деятельности, взаимодействие основных участников (соперничество, сотрудничество), общение.

1.4

Тема 4. Методы воспитания /Лек/

ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Понятие о методах и приемах воспитания. Классификации методов воспитания в педагогической теории воспитания. Факторы, определяющие выбор методов воспитания (цель и задачи воспитания, возрастные, индивидуальные и личностные особенности воспитанника, уровень сформированности детского коллектива, условия и средства воспитания, уровень педагогической квалификации, время, ожидаемые последствия). Характеристика методов воздействия на сознание, чувства и волю воспитанника (убеждение, внушение). Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: приучение, упражнение, переключение. Методы стимулирования и коррекции поведения и деятельности.

1.5

Тема 5. Коллектив как объект и субъект воспитания социально-личностных качеств учащихся на занятиях физической культурой /Лек/

ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Понятие «коллектив» и его признаки. Стадии развития коллектива. Основные условия развития детского коллектива. Особенности спортивного коллектива. Воспитание личности в коллективе. Постановка перспективных целей: система перспектив. Формирование единства ценностных ориентаций членов коллектива, единого «коллективного поля». Воздействие на личность через коллектив. Модели взаимодействия личности и коллектива. Формирование и воспитание актива. Формирование коллективных традиций: малые, большие традиции. Руководство деятельностью коллектива. Педагогическая диагностика учебного и спортивного коллектива.

стр. 7

УП: 49.03.01 ФК ФО очно 2019.plx

1.6

Тема 1. Предмет и задачи педагогики физической культуры /Пр/

ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Вопросы для рассмотрения: 1. Объект и предмет изучения педагогики физической культуры как науки. 2. Задачи педагогики физической культуры как науки. 3. Основные понятия педагогики физической культуры. 4. Структура профессионально-педагогической деятельности педагога в сфере физической культуры и спорта.

1.7

Тема 2. Сущность процесса воспитания: цели и виды воспитания /Пр/

ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Вопросы для рассмотрения: 1. Воспитание в целостном педагогическом процессе. 2. Понятие цели воспитания. 3. Виды воспитания: умственное, трудовое, нравственное, эстетическое, физическое. 4. Экологическое и валеологическое воспитание как новое направление в физкультурно-спортивном воспитании. 5. Особенности гражданского и патриотического воспитания в спорте в современных условиях. 6. Понятия: «воспитание», «воспитанность», «воспитуемость». Педагогическая диагностика воспитанности.

1.8

Тема 3. Закономерности и принципы воспитания /Пр/

ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Вопросы для рассмотрения: 1. Общие и частные закономерности воспитания и их психолого-педагогические основы. 2. Характеристика важнейших принципов воспитания.

1.9

Тема 4. Основные средства воспитания /Пр/

ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Вопросы для рассмотрения: 1. Средства воспитания в контексте деятельностно-отношенческой концепции. 2. Сущность основных средств воспитания: общение, игра, учение, труд. 3. Особенности деятельности в области ФК и спорта.

1.10

Тема 5. Методы воспитания /Пр/

ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Вопросы для рассмотрения: 1. Понятие о методах и приемах воспитания. 2. Классификации методов воспитания в педагогической теории воспитания. 3. Факторы, определяющие выбор методов воспитания. 4. Характеристика методов воздействия на сознание, чувства и волю воспитанника (убеждение, внушение). 5. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: приучение, упражнение, переключение. 6. Методы стимулирования и коррекции поведения и деятельности.

стр. 8

УП: 49.03.01 ФК ФО очно 2019.plx

1.11

Тема 6-7. Коллектив как объект и субъект воспитания социально-личностных качеств учащихся на занятиях физической культурой /Пр/

ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Вопросы для рассмотрения: 1. Понятие «коллектив» и его признаки. 2. Стадии развития коллектива. 3. Особенности спортивного коллектива. 4. Воспитание личности в коллективе. 5. Педагогическая диагностика учебного и спортивного коллектива.

1.12

Подготовка к тестированию и собеседованию на семинарских занятиях (изучение конспектов лекций, изучение литературы). /Ср/

ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Раздел 2. Раздел 2. Организация воспитания в сфере физической культуры и спорта

2.1

Тема 1. Организационные формы процесса воспитания /Лек/

ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Характеристика основных организационных форм процесса воспитания: воспитательное мероприятие, КТД, беседа, диспут, спортивные праздники, спортивные викторины и конкурсы и пр. Структура, формы и содержание воспитательного мероприятия как условие эффективности совместной деятельности педагогов и обучающихся. Основные организационные компоненты воспитательного мероприятия: подготовительная часть, организационная часть, основная часть, заключительная часть. Виды воспитательных мероприятий в зависимости от их педагогических целей: социально-ориентированные, этические, эстетические, физкультурно-спортивные, экологические и трудовые воспитательные дела. Организация просветительской работы с родителями: формы, методы. Организационные формы работы с семьей, совместной деятельности с родителями и детьми.

2.2

Тема 2. Технология коллективно-творческого дела /Лек/

ОПК-10.1 ОПК-10.2 ОПК-10.4 ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

История становления и развития технологии коллективно-творческого дела (КТД). Основные задачи КТД. Создание мотивации ребенка на участии в КТД. Сущность и отличительные признаки КТД (по И.П. Иванову). Типы КТД: представление, малое творческое дело, большое творческое дело. Этапы проведения КТД: предварительная работа воспитателя, коллективное планирование и выборы совета дела, коллективная подготовка, проведение КТД, коллективный анализ КТД.

стр. 9

УП: 49.03.01 ФК ФО очно 2019.plx

2.3

Тема 1. Организационные формы процесса воспитания /Пр/

ОПК-10.1 ОПК-10.2 ОПК-10.4 ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Вопросы для рассмотрения: 1. Характеристика основных организационных форм процесса воспитания. 2. Структура, формы и содержание воспитательного мероприятия. 3. Основные организационные компоненты воспитательного мероприятия. 4. Виды воспитательных мероприятий в зависимости от их педагогических целей. 5. Организация просветительской работы с родителями.

2.4

Тема 2. Технология коллективно-творческого дела /Пр/

ОПК-10.1 ОПК-10.2 ОПК-10.4 ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Вопросы для рассмотрения: 1. История становления и развития технологии коллективно-творческого дела (КТД). 2. Сущность и отличительные признаки КТД (по И.П. Иванову). 3. Типы КТД: представление, малое творческое дело, большое творческое дело. 4. Этапы проведения КТД.

2.5

Тема 3. Самовоспитания учащихся на занятиях физической культурой /Пр/

ОПК-10.1 ОПК-10.2 ОПК-10.4 ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Вопросы для рассмотрения: 1. Понятие о самовоспитании и его социальная детерминация. 2. Педагогическое руководство самовоспитанием учащихся. 3. Организация процесса самовоспитания учащихся и его важнейшие методы. 4. Содержание и формы работы по организации самовоспита¬ния.

2.6

ОПК-10.1 ОПК-10.2 ОПК-10.4 ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

2.7

Составление конспекта воспитательного мероприятия и проведение части мероприятия /Ср/

ОПК-10.1 ОПК-10.2 ОПК-10.4 ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

2.8

Составление конспекта воспитательной беседы и проведение части беседы /Ср/

ОПК-10.1 ОПК-10.2 ОПК-10.4 ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

стр. 10

УП: 49.03.01 ФК ФО очно 2019.plx

2.9

Решение проблемных ситуаций /Ср/

ОПК-10.1 ОПК-10.2 ОПК-10.4 ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Раздел 3. Раздел 3. Профилактика девиантного поведения средствами физической культуры и спорта

3.1

Тема 1. Девиации как социально-педагогическая проблема /Лек/

ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Определение девиации. Девиантное поведение. Делинквентное поведение. Криминальное поведение. Причины формирования отклоняющегося поведения. Концепции девиации. Акцентуации характеров в подростковом возрасте. Явная и скрытая акцентуация. Социально-педагогическая характеристика акцентуаций характеров у подростков (Н.Я. Иванова, А.Е. Личко): гипертимный, циклоидный, сенситивный, психоастенический, шизоидный, лабильный, конформный, истероидный, астено-невротический, неустойчивый. Особенности общения и поведения в зависимости от доминирующих черт характера. Педагогическая диагностика и коррекция акцентуаций характера у подростков.

3.2

Тема 1. Девиации как социально-педагогическая проблема /Пр/

ОПК-10.1 ОПК-10.2 ОПК-10.4 ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Вопросы для рассмотрения: 1. Определение девиации. Концепции девиации. 2. Девиантное поведение. Делинквентное поведение. Криминальное поведение. 3. Причины формирования отклоняющегося поведения. 4. Акцентуации характеров в подростковом возрасте. 5. Особенности воспитания с учетом доминирующих черт характера личности.

3.3

Тема 2. Основные виды девиантного поведения и их профилактика средствами физической культуры и спорта /Пр/

ОПК-10.1 ОПК-10.2 ОПК-10.4 ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Вопросы для рассмотрения: 1. Зависимое поведение несовершеннолетних как социально-педагогическая проблема (курение, алкоголизм, наркомания, токсикомания, игромания, компьютерная зависимость и пр.). 2. Социально-педагогическая профилактика суицидального поведения несовершеннолетних. 3. Преступность как форма проявления делинквентного поведения детей 4. Профилактика отклоняющегося поведения несовершеннолетних средствами физической культуры.

стр. 11

УП: 49.03.01 ФК ФО очно 2019.plx

3.4

ОПК-10.1 ОПК-10.2 ОПК-10.4 ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

3.5

Анализ основных видов девиантного поведения, причин их возникновения в подростковом возрасте и пути их профилактики средствами физической культуры и спорта. /Ср/

ОПК-10.1 ОПК-10.2 ОПК-10.4 ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Раздел 4. Раздел 4. Технологии педагогического общения и установления педагогически целесообразных взаимоотношений

4.1

Тема 1. Общение в педагогическом процессе /Лек/

ОПК-10.1 ОПК-10.2 ОПК-10.4 ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Специфика педагогического общения. Общение в педагогическом процессе при решении образовательных, воспитательных и развивающих задач. Коммуникативный круг. Управление инициативой в общении. Стили педагогического общения (общение на основе увлечённости совместной творческой деятельности, общение на основе дружеского расположения, общение – дистанция, общение – устрашение, общение – заигрывание). Модели общения педагога с учениками.

4.2

Тема 2. Базовые модели психолого-педагогической помощи тренера спортсмену. /Лек/

ОПК-10.1 ОПК-10.2 ОПК-10.4 ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Базовые модели психолого-педагогической помощи спортсмену как педагогические технологии и инновации в сфере физической культуры и спорта. Модель «замещения». Модель «мобилизации». Формы взаимодействия со спортсменами в разных моделях психолого-педагогической помощи: давление, избежание, уступка, компромисс, сотрудничество. Взаимосвязь форм взаимодействия и стилей тренерского руководства. Культура общения тренера и спортсмена, тренера и спортивного коллектива в разных моделях психолого-педагогической помощи: культура подавления, культура разрешения, культура справедливости.

стр. 12

УП: 49.03.01 ФК ФО очно 2019.plx

4.3

Тема 1. Общение в педагогическом процессе /Пр/

ОПК-10.1 ОПК-10.2 ОПК-10.4 ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Вопросы для рассмотрения: 1. Специфика педагогического общения. 2. Общение в педагогическом процессе при решении образовательных, воспитательных и развивающих задач. 3. Стили педагогического общения (общение на основе увлечённости совместной творческой деятельности, общение на основе дружеского расположения, общение – дистанция, общение – устрашение, общение – заигрывание).

4.4

Тема 2. Базовые модели психолого-педагогической помощи тренера спортсмену /Пр/

ОПК-10.1 ОПК-10.2 ОПК-10.4 ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Вопросы для рассмотрения: 1. Базовые модели психолого-педагогической помощи спортсмену как педагогические технологии и инновации в сфере физической культуры и спорта. Модель «замещения». Модель «мобилизации». 2. Формы взаимодействия со спортсменами в разных моделях психолого-педагогической помощи: давление, избежание, уступка, компромисс, сотрудничество. 3. Взаимосвязь форм взаимодействия и стилей тренерского руководства. 4. Культура общения тренера и спортсмена, тренера и спортивного коллектива в разных моделях психолого-педагогической помощи: культура подавления, культура разрешения, культура справедливости.

4.5

Тема 3. Психолого-педагогическое сопровождение спортсмена на разных этапах спортивной карьеры. /Пр/

ОПК-10.1 ОПК-10.2 ОПК-10.4 ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Вопросы для рассмотрения: 1. Понятие и особенности спортивной карьеры. 2. Особенности психолого-педагогической помощи на этапе начальной спортивной специализации. 3. Особенности психолого-педагогической помощи на этапе углубленной тренировки в избранном виде спорта. 4. Особенности психолого-педагогической помощи на этапе кульминации спортивной карьеры. 5. Особенности психолого-педагогического сопровождения на заключительном этапе спортивной карьеры и после ее окончания. 6. Общие эффекты психолого-педагогического сопровождения спортивной карьеры.

стр. 13

УП: 49.03.01 ФК ФО очно 2019.plx

4.6

Тема 4. Технологии эффективных коммуникаций в педагогической деятельности /Пр/

ОПК-10.1 ОПК-10.2 ОПК-10.4 ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

Вопросы для рассмотрения: 1. Модели общения педагога с учениками (диктаторская - "Монблан", "неконтактная", дифференцированного внимания - "Локатор", негибкого реагирования - "Робот", авторитарная - "Я сам", гиперрефлексивная - "Гамлет", гипорефлексивная - "Тетерев", активного взаимодействия - "Союз"). 2. Уровни общения педагогов и школьников (примитивный, манипулятивный, стандартизированный, конвенционный, игровой, деловой, духовный). Многоуровневый характер общения. 3. Слушание как условие эффективной речевой коммуникации. 4. Технологии убеждающей коммуникации.

4.7

ОПК-10.1 ОПК-10.2 ОПК-10.4 ОПК-5.2 ОПК-5.3 ОПК-5.5 ОПК-5.6 ОПК-5.7

5. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

5.1. Текущий контроль

1. Устный ответ на семинарском занятии - min - 8 б.; max - 10 б.

Шкала оценки за ответы на одном семинарском занятии:

3 балла – уверенно владеет фактическим материалом, содержащимся в рекомендуемой к семинару литературе (в том числе в лекциях и нормативно - правовых актах, с учетом внесенных в них изменений); использует фундаментальную литературу и современные исследования научно-объективного характера (монографии, статьи в сборниках и периодической печати); анализирует факты, явления и процессы, проявляет способность делать обобщающие выводы, обнаруживает свое видение решения правовых проблем; уверенно владеет понятийным аппаратом; уверенно отвечает на дополнительные и уточняющие вопросы.

2 балла – в целом владеет фактическим материалом, содержащимся в рекомендуемой к семинару литературе (в том числе в лекциях и нормативно - правовых актах, с учетом внесенных в них изменений), но допускает отдельные неточности непринципиального характера; дал ответы на дополнительные вопросы, но не исчерпывающего характера; владеет понятийным аппаратом.

1 балл - в основном ответил на теоретические вопросы с использованием фактического материала, содержащимся в рекомендуемой к семинару литературе (в том числе в лекциях и нормативно - правовых актах, с учетом внесенных в них изменений); проявил неглубокие знания при освещении принципиальных вопросов и проблем; неумение делать выводы обобщающего характера и давать оценку значения освещаемых рассматриваемых вопросов и т.п.; не смог ответить на дополнительные вопросы.

2. Тест (по разделу 1, по разделу 2) - min - 6 б, max - 10 б.

Шкала оценки за один тест:

5 баллов - Дано более 85% правильных понятий и терминов.

4 балла - Дано 66% - 84% правильных понятий и терминов.

3 балла - Дано 50% - 65% правильных понятий и терминов.

3. Разработка конспекта воспитательного мероприятия, проведение части мероприятия - min - 5 б, max - 10 б.

9-10 баллов - Составлен подробный конспект воспитательного мероприятия, в котором поставлены цель и задачи, отражены основные этапы. Выбрана актуальная тематика мероприятия, организационная форма и содержание мероприятия определены в соответствии с возрастными особенностями занимающихся. При проведении все организационные моменты, проработаны вопросы с организаторами и участниками. Конспект полностью реализован, поставленные цель и задачи решены.

7-8 баллов - Составлен недостаточно подробный конспект воспитательного мероприятия, в котором поставлены цель и задачи, отражены основные этапы. Выбрана актуальная тематика мероприятия, организационная форма и содержание мероприятия определены в соответствии с возрастными особенностями занимающихся. Разработан план подготовки к мероприятию. Однако учтены не все организационные моменты. Конспект полностью реализован, однако поставленные

стр. 14

УП: 49.03.01 ФК ФО очно 2019.plx

цель и задачи решены не полностью.

5-6 баллов - Возникли затруднения в составлении конспекта воспитательного мероприятия. Имеются несоответствия поставленной цели задачам и содержанию мероприятия. Тематика, организационная форма и содержание мероприятия определены частично соответствуют возрастным особенностям занимающихся. При проведении учтены не все организационные моменты, не достаточно полно проработаны вопросы с организаторами и участниками. Конспект частично реализован.

4. Составление психолого-педагогической характеристики - min - 10 б, max - 13 б.

13 баллов - Характеристика составлена по плану, выводы сделаны на основе педагогического наблюдения, подкреплены результатами проведенных методик.

11-12 баллов - Характеристика в целом составлена по плану, однако отсутствуют 1-2 пунктов, выводы сделаны на основе педагогического наблюдения, подкреплены результатами проведенных методик.

10 баллов - Характеристика составлена с отступлением от плана, выводы сделаны на основе педагогического наблюдения, частично подкреплены результатами проведенных методик.

5. Решение проблемных педагогических ситуаций - min - 6 б, max - 10 б.

Шкала оценки за одно решение:

5 баллов - Осуществляет полный анализ условий ситуации, причин поступков учащихся. Приводит не менее трёх аргументов для обоснования правильности предложенного решения. При планировании управленческих решений использует принципы и техники убеждающей коммуникации. Приводит примеры из личной жизни, литературы, спорта, которые когда-то затронули его и теперь определили его взгляд на данный конфликт.

4 балла - Осуществляет анализ ситуации, указывает причины. Предложенное решение частично обосновывает, приводит 1-2 аргумента. При планировании управленческих решений частично использует принципы и техники убеждающей коммуникации.

Решение оригинальное, но основывается частично на привнесенных фактах, о которых не упоминается в ситуации.

3 балла - Преобладает пересказ ситуации. Предложенное решение не обосновывает, причины не анализирует. При планировании управленческих решений не использует принципы и техники убеждающей коммуникации. Допускает ошибки в анализе ситуации и, как следствие этого, предлагает неправильное решение ситуации..

6. Проблемный реферат - min - 5 б., max - 7 б.

7 баллов - Соблюдены стандартные требования к оформлению рефератов; тема реферата раскрыта полностью, при написании реферата использовались фундаментальная литература и современные исследования научно-объективного характера (монографии, статьи в сборниках и периодической печати); реферат представляет собой обобщение и анализ различных взглядов на исследуемый вопрос с соответствующими выводами; в реферате имеются ссылки на действующие интернет-источники с текстовыми, фото- и видео-материалами (соответствующие теме реферата)

6 баллов - Соблюдены стандартные требования к оформлению рефератов; тема реферата раскрыта полностью, при написании реферата использовались фундаментальная литература и современные исследования научно-объективного характера (монографии, статьи в сборниках и периодической печати); реферат представляет собой обобщение и анализ различных взглядов на исследуемый вопрос с соответствующими выводами; в реферате отсутствуют ссылки на действующие интернет-источники с текстовыми, фото- и видео-материалами (соответствующие теме реферата)

5 баллов - Соблюдены стандартные требования к оформлению рефератов; тема реферата раскрыта не полностью, при написании реферата было изучено недостаточно фундаментальной литературы и современных исследований научно-объективного характера (монографии, статьи в сборниках и периодической печати); реферат представляет собой изложение одного из взглядов на исследуемый вопрос, не отражая полную картину; в реферате отсутствуют ссылки на действующие интернет-источники с текстовыми, фото- и видео-материалами (соответствующие теме реферата)

ИТОГО по текущему контролю - min - 40 б.; max - 60 б.

5.2. Промежуточная аттестация

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ (ЭКЗАМЕН):

1. Собеседование по вопросу экзаменационного билета - min - 10 б.; max - 20 б.

Шкала оценки за ответ :

17-20 баллов – уверенно владеет фактическим материалом, содержащимся в рекомендуемой к семинару литературе (в том числе в лекциях и нормативно - правовых актах, с учетом внесенных в них изменений); использует фундаментальную литературу и современные исследования научно-объективного характера (монографии, статьи в сборниках и периодической печати); анализирует факты, явления и процессы, проявляет способность делать обобщающие выводы, обнаруживает свое видение решения правовых проблем; уверенно владеет понятийным аппаратом; уверенно отвечает на дополнительные и уточняющие вопросы.

13-16 баллов – в целом владеет фактическим материалом, содержащимся в рекомендуемой к семинару литературе (в том числе в лекциях и нормативно - правовых актах, с учетом внесенных в них изменений), но допускает отдельные неточности непринципиального характера; дал ответы на дополнительные вопросы, но не исчерпывающего характера; владеет понятийным аппаратом.

10-12 баллов - в основном ответил на теоретические вопросы с использованием фактического материала, содержащимся в рекомендуемой к семинару литературе (в том числе в лекциях и нормативно - правовых актах, с учетом внесенных в них изменений); проявил неглубокие знания при освещении принципиальных вопросов и проблем; неумение делать выводы обобщающего характера и давать оценку значения освещаемых рассматриваемых вопросов и т.п.; не смог ответить на дополнительные вопросы.

2. Практико-ориентированное задание - min - 11 б.; max - 20 б.

стр. 15

УП: 49.03.01 ФК ФО очно 2019.plx

Шкала оценки за выполнение задания:

17-20 баллов – Обучающийся дает полный и правильный ответ на вопросы, поставленные в задаче, излагает материал в логической последовательности.

14-16 баллов – Обучающийся дает обстоятельный ответ, но допускает несущественные ошибки в ответах на вопросы, поставленные в задаче, нарушает логику изложения материала.

11-13 баллов - Обучающийся допускает существенные, ошибки в ответе на вопросы ситуационной задачи; при ответе наблюдается нарушение логики изложения.

ИТОГО по промежуточной аттестации - min - 21 б.; max - 40 б.

5.3. Бально-рейтинговая система оценки

ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ:

1. Устный ответ на семинарском занятии - min - 8 б.; max - 10 б.

2. Тест (по разделу 2, по разделу 3) - min - 6 б, max - 10 б.

3. Разработка конспекта воспитательного мероприятия, проведение части мероприятия - min - 5 б, max - 10 б.

4. Составление психолого-педагогической характеристики - min - 10 б, max - 13 б.

5. Решение проблемных педагогических ситуаций - min - 6 б, max - 10 б.

6. Проблемный реферат - min - 5 б., max - 7 б.

ИТОГО по текущему контролю - min - 40 б.; max - 60 б.

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ (ЭКЗАМЕН):

Собеседование по вопросу экзаменационного билета - min - 10 б.; max - 20 б.

Практико-ориентированное задание - min - 11 б.; max - 20 б.

ИТОГО по промежуточной аттестации - min - 21 б.; max - 40 б.

ОЦЕНКА по дисциплине формируется из баллов, полученных в текущем контроле и промежуточной аттестации:

неудовлетворительно - 60 и менее баллов

удовлетворительно - 61-72 балла

хорошо - 73-86 баллов

отлично - 87-100 баллов

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) / ПРАКТИКИ

6.1. Рекомендуемая литература

6.1.1. Основная литература

Авторы, составители

Заглавие

Издательство, год

Кол-во

Эл. адрес

Л1.1

Костихина Н. М., Гаврикова О. Ю.

Педагогика физической культуры: учеб. для образоват. учреждений высш. проф. образования по направлению 49.03.01 - "Физ. культура"

Омск: Изд-во СибГУФК, 2015

Л1.2

Карпушин Б. А.

Педагогика физической культуры: учеб. для вузов по направлению - Физ. культура

Москва: Сов. спорт, 2013

https://lib.rucont.ru/efd/793651

Л1.3

Подласый И. П.

Процесс воспитания: новый курс: учеб. для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям : в 2 кн.

Москва: Владос, 2003

107

Л1.4

сост : О. М. Чусовитина, Н. В. Колмогорова ; Сибирский гос. ун-т физ. культуры и спорта

Педагогика физической культуры и спорта: рабочая тетрадь

Омск: СибГУФК, 2021

6.1.2. Дополнительная литература

Авторы, составители

Заглавие

Издательство, год

Кол-во

Эл. адрес

Л2.1

сост. : О. М. Чусовитина, Н. В. Колмогорова, О. Р. Кривошеева ; Сибирский гос. ун-т физ. культуры и спорта

Педагогика физической культуры. Рабочая тетрадь: учеб. пособие

Омск: Изд-во СибГУФК, 2019

стр. 16

УП: 49.03.01 ФК ФО очно 2019.plx

Авторы, составители

Заглавие

Издательство, год

Кол-во

Эл. адрес

Л2.2

Костихина Н. М., Колмогорова Н. В., Чусовитина О. М., Кривошеева О. Р.

Акмеологические аспекты профессионально-педагогической деятельности специалиста по физической культуре и спорту: учеб. пособие

Омск: Изд-во СибГУФК, 2014

Л2.3

Костихина Н. М., Кривошеева О. Р., Чусовитина О. М.

Омск: Изд-во СибГУФК, 2010

Л2.4

под общ. ред. : Л. С. Подымовой, В. А. Сластёнина ; Московский пед. гос. ун-т

Педагогика: учеб. и практикум для сред. проф. образования

Москва: Юрайт, 2017

Л2.5

Мустаева Ф. А.

Социальная педагогика: учеб. для студентов пед. вузов

Москва: РИОР [и др.], 2014

Л2.6

Хозяинов Г. И.

Мастерство педагога в процессе образования и обучения: монография

Москва: Физическая культура, 2006

Л2.7

Никитина Л. Е.

Социальная педагогика: учеб. пособие для вузов

Москва: Акад. Проект, 2003

6.3.1 Перечень программного обеспечения

6.3.1.1

- офисный пакет MS Office либо аналог (например, LibreOffice);

6.3.1.2

- программы для просмотра документов в формате pdf (Adobe Reader или аналог).

6.3.1.3

6.3.2 Перечень информационных справочных систем

6.3.2.1

Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU (https://www.elibrary.ru/)

6.3.2.2

Академия Google (https://scholar.google.ru/)

6.3.2.3

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) / ПРАКТИКИ

7.1

Учебная доска, столы и стулья для обучающихся (число посадочных мест не менее количества обучающихся в отдельной учебной группе), стол и стул для преподавателя, мультимедиа проектор, экран.

7.2

Для самостоятельной работы обучающихся необходимы помещения, оснащенные компьютерной техникой с возможностью подключения к сети "Интернет" и обеспечения доступа в электронную информационно-образовательную среду ФГБОУ ВО СибГУФК:

7.3

учебный корпус 2: ауд. 405, 407, 502, 602,

7.4

учебный корпус 4: ауд. 102, 305, 312,

7.5

учебный корпус 5: 222, 229, 422

8. ВИД, ТИП И СПОСОБЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

Тип практики

Способы проведения

нет

Форма проведения

нет

Свой

Вид практики